相“愈“六月  “心”光闪闪——记章贡区中小学心理健康第四次教研活动

一、课例观摩

      本次教研，由赣州市文清路小学冯婧教师带来心理健康课《找找自己的闪光点》。这堂课冯老师以乔哈里窗理论为变式，创设“寻星环游记”的情景，开始一场关于自我的寻星环游记。第一站来到<寻找自信星>，化身星光发现官，探索自我的闪光点。引导孩子们从有成就感的地方入手，从学习习惯、方法、能力和品格几个方面来进行探索。第二站来到<寻找欣赏星>，通过小组活动帮助学生发现自己看不到的闪光点。第三站来到<寻找潜力星>，通过鼓掌挑战，让学生知道在自己看不到、别人也看不到的地方，还隐藏着巨大的能量，等待挖掘。最终站来到<寻找未来星>，这里是只有我知道的无限未来。在这里为同学送出祝福，找到闪光点，成为闪亮的未来星。

二、评课议课

赣州市厚德路小学：宋征奕

       冯老师的课堂充满温度，在每个环节中的过渡十分自然；在教学中，冯老师对每个孩子的回答都有充分的点评，在课堂教学中有超强的应变能力。（如：你善于发现别人的闪光点，这就是你的闪光点。）其次，上课的课件十分精美，板书设计很新颖。视频、音频和绘本的选择都是适合孩子的年龄特点的。         

      没有一堂课是完美无缺的，对于这堂课我们小组也有一些问题想和大家探讨：学生回答问题时，建议多与孩子拉近距离；建议可以再明确一下要求，等学生理解后再开始活动；建议减少活动，保留部分活动，在一两个活动中深挖；在引出潜力星的过渡当中，学生对老师出示的视频内容理解上有一定困难，建议可以更换一个视频，或者老师在放完视频后适当引导。

 赣州市厚德外国语学校：周嘉佳

      冯老师特别有亲和力、语言温和，评价学生语言多样化，并有针对性，而且也非常善于引导学生。整堂课形式丰富多样，学生乐于参与。建议：热身活动大风吹当中，除了可以吹一些特长技能，还可以吹个人优良品质；10秒钟鼓掌环节教师有些小失误，教师可以给出相应的解释；在交换星光卡给同伴写闪光点环节，学生的星光卡没有被写满，建议教师可以发动全班同学一起帮这位学生找闪光点，可以让学生学以致用的同时也能帮助平衡这位学生的心理与情绪；课堂最后一段《一颗颗星星》的视频教师应再小结说明一下，这样衔接过渡的会更自然。

 沙河中心小学：韩静远  

      在这堂课上，老师展现出了非常优秀的教态。始终以亲切、温和的态度与学生互动，让孩子们能够轻松自在地参与到课堂中来，充分营造了积极的学习氛围。整堂课的设计合理且有趣，通过多种方式引导学生去认识和发现自己的闪光点，对培养孩子们的自信心起到了重要作用。特别值得一提的是故事环节，这一环节很有创意，但建议老师在讲述故事的过程中，可以多进行一些指导，运用例如角色扮演、提问等心理技术，帮助孩子们更加深入地理解故事背后的意义，进一步强化他们对接纳自身闪光点的认知。总体而言，这是一节相当出色的心理课，不仅让孩子们有所收获，也展现了老师扎实的教学能力和对课堂的出色把控。希望在后续类似课程中，能不断完善故事环节，使课程效果更加突出。

21级应心实习生：黄子林

       我非常喜欢冯老师的这节课，这次的教研真是让我受益匪浅，我也有以下收获：首先，最打动我的是冯老师用星光卡取代了我们常用的学案纸等概念，不禁让我想到上次刘莹教授在一次教研中谈到，要让心理课更有心理味，减少作业、学案纸等词。其次，冯老师用故事绘本串联课堂，更符合三年级学生的学情，能够抓住学生的注意力！并且，冯老师的课堂真正做到了以学生为中心，虽然最开始只有小部分学生回答问题，但是在冯老师的不断鼓励和邀请下，让大部分学生都参与到了课堂。最后，我注意到冯老师在学生回答不出问题的时候，也会站在学生旁边，轻拍学生的背以示安抚，让我觉得很温暖，真切感受到心理老师的人文关怀！

三、主题沙龙

       本次沙龙活动将由文清路小学五位专兼职心理健康老师一起和大家分享关于“悄悄话信箱”的话题。这五位老师分别是:温冬秀、刘理红、郭桂凤、周兰、黄筠媛。

       活动中温冬秀老师作为沙龙主持人，通过对四位老师提问的方式向大家呈现如何借助悄悄话信箱去帮助学生化解难题，引导学生形成正确的、积极的人生观。          

       从孩子们的来信中，归纳了以下几个比较集中问题。

       亲子关系。周兰老师说在来信中有写到“我想爸爸再爱我一次”“爸爸妈妈眼里只有弟弟，做什么都是我错，我恨他们”“妈妈只看我的成绩，拼命的给我布置各种作业，也不问问我累不累。”等等......悄悄话。接到信后，周兰老师会去共情孩子，还会主动和孩子父母做沟通交流。比如跟家长们聊:作为父母即使再忙，每天睡前也要陪孩子玩一玩，哪怕只有5分钟，对孩子来说也是天堂；孩子发问时，永远不会让他等，而是立刻停止手上的动作，给孩子尊重感；孩子求助，永远先关注他的情绪，让他知道“有我在”，给他最大的安全感。父母的及时回应，是孩子爱这个世界的勇气和底气所在。

       同学关系。三月，刘理红老师收到一封信：因为他是班干部，现在班上有同学总是孤立他，他的好朋友也经常无缘无故被骂，告诉老师和家长也没有用，他感到很困惑。刘老师是这样回信的：小月同学，你好！很高兴能收到你和朋友写给我的信件，老师感受到了，你们和同学之间的矛盾，让你们很苦恼。遇到这样的情况也是很正常的，老师以前也有过这样的经历呢。接着讲要想解决人际关系问题，建议他们从两个方面进行思考：第一，明确自己被孤立（误解）的原因；第二，认真考虑和他产生“对立”的人群范围，然后有的放矢采取行动。

      师生关系。郭桂凤老师近期在心理信箱中就有一封联名信是有关师生关系的:几个学生因为老师不让他们下课在校内打篮球，觉得老师做的不对。              

       为什么师生之间会发生沟通障碍，郭老师认为最主要的一个因素就是师生角色差异，双方看问题的立场和视角不同，导致产生误会。班主任在得知情况后主动找到那些学生进行了一次高效谈话，瞬间解开误会。                           

      黄筠媛老师说到在师生沟通中，教师不仅要常换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终身成长和发展产生长远效益。

     学业压力。黄筠媛老师说到学生们有学业上的压力是一种非常正常的问题，她在心灵信箱里也看到过这样的来信，说：老师您好！每当快考试的那段时间，我就会感觉自己压力很大，特别紧张，每天心都是绷紧的，睡眠质量也很差，听课效率也不高，这让我很烦恼，不知道该怎么办？那么在回信中，首先，黄老师是表达了对学生们重视学习的一种肯定，也特别理解他们的这种心情。其实小学生学业上的压力大部分是来自于考试、作业、老师或家长的期望等。最后老师们也给孩子们支支招：1.保证睡眠；2.合理安排；3.积极暗示；4.踏实学习；5.自我减压；6.接纳情绪。

四、 微型讲座

       评课后，文清路小学严晶副校长就本次开展的活动与大家分享了前期的构思和开展的过程。选择《找找自己的闪光点》这个课题和悄悄话信箱沙龙活动，出发点是想呼吁孩子们找到自己的自信，呼吁各位心理健康老师能看见孩子，倾听孩子，理解孩子。正如文小的教育理念：每个人都是重要的，每个人都能发挥作用，每个人都有自己的骄傲，每个学生都是老师的骄傲。

五、教研员小结

       最后，心理教研员李莎老师对本堂课的现场教学、沙龙活动进行了总结和指导。李莎老师对担任本次教研任务的老师们给予了中肯评价，并强调，心理健康教育工作必须遵循学生身心发展规律和心理健康教育规律，充分发挥课堂教学主渠道作用和育人功能，全面提高课堂教学质量，着力提升学生心理健康素养。同时，她希望心理健康教师要在专业发展上持续追求卓越，以个人的特色和优势，为学生和家长提供更加个性化、专业化的心理支持和帮助。

      学习是最美的遇见，成长是最美的风景。此次教研活动夯实了心理教师的专业素养，为各学校心理健康教育工作增添了力量，也为实现学生心理健康发展提供了有效保障。