学习王崧舟教授的情境性提问
一以王崧舟教授 《母鸡》课堂实录为例探讨情境性提问在语文教学中的效果
在现代教育理念中，有效的教学提问被视为激发学生兴趣、启发学生思考和促进学生认知发展的关键。情境性提问作为一种高效的提问策略，通过设计与学生生活紧密相关的提问情境，将抽象的课文内容具体化，使学生能在感知和情感上与文本产生共鸣。王崧舟老师在教授《母鸡》一课时，就运用了这种提问方式，创设了一系列具有挑战性和吸引力的问题情境，引导学生深入理解文本，并在此过程中培养了学生的批判性和创造性思维。
一、还原情境，让学生更加融入
王崧舟老师在课堂上首先设计了一个与学生生活相关的情境：“老舍先生正在安静的读书，突然听到了母鸡的叫，打乱了的他的思绪，你说烦不烦人呢”这个问题一出，学生们便开始积极地联想。这样的情境设置，不仅缩短了学生与文本内容的距离，而且激发了他们的好奇心和听讲欲望，并且会想到这只鸡是母鸡还是公鸡，于是就开始探索文本接下来的内容。是一种积极的有效的刺激，它能够引导学生认识的兴趣，激起探究的愿望，引起与解决任务进程有关的理性情感和体验。
二、情境性提问可以让学生产生独立思考的欲望
“可是，老舍先生是一-个文化人，文明人。对母鸡这样动武的事情，老舍先生绝对不会做，不能动武，只能动文。于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给这个母鸡补习班了一封控诉状，但是夫人根本不为所动。于是他自己耐着性子观察母鸡一五一十的记下来，接着就提出问题，让学生们去课文中找老舍对母鸡讨厌的事实。通过情境性提问，我们可以发现，让每个学生能得到独立思考的机会并去想象为什么会这样从而达到目的，在课堂中不断与同伴交流并讨论，有助于提高学生的思维能力和探索能力
三、品味情境，从而更深层次理解文章表达的含义
通过品读母鸡的大声喧哗，母鸡的无病呻吟，母鸡的欺软怕硬，母鸡的自我炫耀。提出问题为什么会这样让我们一起去文章找一找答案。没想到到最后老舍的态度真的变了，他反而为母鸡写了一封表扬信。通过这样层层的提问。使得每个学生都能理解其中内容，从而探索出文章所表达的真正含义并进行深度的讨论。母鸡并不是无病呻吟，而是慈爱。母鸡并不是欺软怕硬，而是勇敢。母鸡并不是自我炫耀，而是辛苦。所以通过这种情境式提问，我们能够看出结合生活实际才是最重要的，我们能从中理解其中的内容，就是通过我们生活中的点点滴滴所反映出来的从而达到更深层次的理解。所以最后得到的领悟恰好是提问的关键。最后每个同学都能有自己的感想。
通过这堂课的观摩，我们可以发现情境性提问不仅仅是一种教学技巧，它为学生提供了一个可以置身其中的语文学习环境，使学习过程变得生动而富有挑战性。王崧舟老师运用情境性提问的方式，不仅提高了学生理解和分析课文的能力，更重要的是培养了他们独立思考和解决问题的能力。在今后的教学中，融入情境性提问，将为我们的语文教学带来更多的活力和效果。