小学语文不同课型教学设计
——以五年级上册为例
“学非探其花，要自拔其根。”为了更好的贯彻新课标的教育理念，正确认识核心素养和大单元教学的联系，切实提高教学能力与学科教学素养，增强单元整体教学实效，今天，广西名师朱莉老师带我们一起走进集体备课和教学设计的精彩课堂。
2024年6月20日，我们欢聚一堂。下午，授课专家朱莉分别从树立课标意识、树立教材意识、树立大单元意识，这三个方面分享了自己的宝贵经验。
语文教学是培养学生综合素养的重要环节，如何在教学中有效运用课标、教材和大单元意识，进行备课设计，是每位语文教师需要深入思考的问题。
朱莉专家首先提出，我们要树立课标意识，明确国家语文课程标准的要求。其中包含四大核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。同时，四项学段要求也为我们提供了明确的指导：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。我们要紧密围绕这些要求，设计教学内容，培养学生的语文素养。
再次，树立大单元意识。大单元是语文教学的重要组成部分，我们要充分利用单元导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例题等教学环节，培养学生的语文能力。在习作单元中，我们要抓住习作单元的特点，引导学生进行创作，提升写作教学效率。同时，我们还要注重阅读教学中的读写结合，通过抓住读写结合的契机，提升学生的语文素养。
最后，在朱莉专家的带领下，我们进行小组集体备课与教学设计研讨。在备课过程中，我们以合作探究的方式，完成本小组的说课稿，并制作PPT演示文稿。
朱莉专家指导第七小组对于习作单元应如何备课。
由第七小组成员韦小鲜老师发表本次学习总结。
总之，语文教学中的课标、教材、大单元意识与备课设计，是我们每位语文教师需要深入研究和实践的问题。只有深入理解这些要素，才能更好地培养学生的语文素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。此次单元备课和教学设计讲座，使老师们明白了单元整体设计的意义，对大单元教学的实践和方法有了更明确的认识和深入的思考。在今后的教学中，我相信老师们将会继续探索大单元教学的有效方法，全面提升学生的核心素养，落实立德树人根本任务。
组长：姚柳妍
主持：韦仲孟
课程小结：韦小鲜
撰稿：姚柳妍 黄崇玲
图片：覃海红
审核：覃艳莽 韦爱媛 刘明楚