复合情景创设问
——创设复合情景创设问，建设高效课堂。
中心论点：复合情景创设问
论点一：复合情景创设问能激发学生的学习兴趣。
论点二：复合情景创设问能促进学生知识的深度理解。
论点三：三、复合情景创设问有助于培养学生的综合能力和创新思维。
提问是一门高深的艺术，它不仅仅是知识的传递，更是思维的激发与引导。特级教师王松舟从课堂教学角度提出了复合情境概念，复合情境创设提问是一种有效的教学策略，它要求教师在教学过程中通过创设一系列相互关联的情境，引导学生在情境中发现问题、提出问题，并通过合作探究的方式解决问题。这种教学策略有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和解决问题的能力。今天我推荐王崧舟教授的《母鸡》示范课来讲解复合情境创设问，我将从以下三个方面进行阐述：
一、复合情景创设问能激发学生的学习兴趣。
复合情景创设问能够通过营造生动、新奇的场景和提出富有吸引力的问题，瞬间抓住学生的注意力，激发他们内心对于知识的渴望和好奇心。这种好奇心将驱使学生主动投入到学习和思考中，积极寻求问题的答案，从而提高学习的积极性和主动性。例如在课堂中王老师通过虚构老舍先生创作《母鸡》的过程，还原了老舍先生写“控诉状”和“表扬信”的情节，为学生创造了一个与文本相关的创作语境。学生在这个语境中，不仅深入理解了文本，还感受到了老舍先生对母鸡情感的变化。这段描述让我深刻感受到复合情景创设对于激发学生学习兴趣具有极大的价值。通过王老师虚构老舍先生创作《母鸡》的过程，为学生构建了一个生动且独特的情境，这种创新性的教学方式打破了传统的单一文本解读模式。在这个情景中，学生仿佛身临其境，能够更加直观地感受到作者的创作思路和情感变化，不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和理解。虚构的“控诉状”和“表扬信”情节，增加了学习的趣味性和互动性，使原本可能枯燥的文学分析变得充满活力和吸引力。学生在这样富有创意的语境中，好奇心被充分激发，他们渴望深入了解文本背后的故事，积极思考和参与，学习不再是一项任务，而成为了一次充满乐趣的探索之旅。
二、复合情景创设问能促进学生知识的深度理解。
通过构建复合情景，并在其中巧妙设问，可以让学生将抽象的知识与具体的情境相结合。这有助于学生不仅仅是表面地记忆知识，而是能够深入理解知识的内涵、原理和应用。在复杂的情景中解决问题，能让学生更好地把握知识的本质，培养他们的思维深度和广度。例如王老师模拟老舍先生的书房场景，让学生想象自己就是老舍先生，正坐在书桌前构思关于母鸡的文字。老师会引导学生思考：“当你看到母鸡总是咕咕叫不停，你的心情如何？会怎样描述它？” 后面又创设母鸡保护小鸡的情景，让学生感受母鸡勇敢的一面，然后提问：“现在你的想法有没有改变？会怎样重新描述母鸡？”通过这样的情景创设，学生不再只是从文字表面去理解课文，而是能够设身处地地感受老舍先生的情感变化过程。他们能够更加深刻地理解作者从“讨厌”到“不敢讨厌”母鸡的原因，明白这种态度转变背后所蕴含的对母爱的赞美。整体逻辑呈现出从复合情景创设提问的手段，到产生的效果，再到最终达成的对课文主题的深入理解，层层递进，环环相扣，清晰地展示了情景提问创设在教学中的作用和意义。
三、复合情景创设问有助于培养学生的综合能力和创新思维。
复杂的情景往往需要学生调动多方面的知识和技能，运用综合分析、判断和解决问题的能力。在应对情景中的各种挑战和不确定性时，学生不得不突破常规思维，尝试创新的方法和思路。这样的过程能够有效地培养学生的创新思维、应变能力等综合素养，为未来的发展奠定坚实基础。在教学过程中，王老师引导学生观察母鸡的行为和特点，如母鸡的叫声、孵蛋行为等。通过仔细观察，学生能够更深入地了解母鸡的生活习性，培养了他们的观察力。课堂中王崧舟教授通过提问引导学生思考，如“当你看到母鸡总是咕咕叫不停，你的心情如何？会怎样描述它？”“现在你的想法有没有改变？会怎样重新描述母鸡？”等，激发学生的创新思维。这节课堂充分展现了王老师教学方法的巧妙和创新，我感受到了他对于培养学生综合能力和创新思维的用心和专注。通过这样的情景创设和提问引导，学生不再是被动的知识接受者，而是积极的参与者和创造者。王老师的提问紧扣情景，引导学生从自身感受出发思考并描述，激发了他们的创新思维。让学生想象是老舍先生来构思文字，能使其深入角色，培养观察力去捕捉细节，发挥想象力去构思情节。这种复合情景创设将观察、想象、思考与表达紧密结合。有助于提升其综合能力，为创新思维的发展打下基础，使语文学习更具深度和活力。
复合情景提问教学策略有助于激发学生的学习兴趣、促进学生知识的深度理解、培养学生的综合能力和创新思维。学习了复合情景创设问后，我认识到复合情景创设对于教学至关重要。它能让课堂变得生动有趣，吸引学生积极参与。在以后的教学中，我会努力为学生创造丰富多样的情景，让他们在情景中感受知识的魅力，培养综合能力和创新思维。同时，我也要不断反思和改进，根据学生的反馈调整情景创设，以更好地满足他们的学习需求，提升教学效果。