经验准备
教师与幼儿谈话:
师:小朋友们知道哪些水果有果皮，哪些水果没有果皮吗？
幼1:西瓜🍉有果皮
幼2:葡萄🍇有果皮
幼3:桃子🍑有果皮
幼4:草莓🍓有果皮
幼5:苹果🍎有果皮
幼6:香蕉🍌有果皮
……
师:小朋友们知道的真多呀，说了这么多带果皮的水果，请小朋友想一想🤔有没有不带果皮的水果呢？
幼:想不出来……
师:每种水果都有果皮，像草莓🍓、杨梅、桑葚虽然可以直接吃，但它们的表面也有一层薄薄的果皮。
师:你们知道哪些水果的果皮通过清洗可以直接吃吗？
幼1:妈妈给我洗完葡萄🍇就直接吃了
幼2:桃子🍑洗完以后能直接吃
幼3:草莓🍓洗完后能吃
……
师:小朋友们真聪明啊，老师再来考一考你们，知道哪些水果的果皮不能吃吗？
幼1:西瓜🍉的果皮不能吃
幼2:香蕉🍌
幼3:火龙果
师:你们真是爱动脑筋的小朋友啊，这些问题都难不到你们，老师给你们点赞👍🏻
梳理表
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集体教学过程
一、谈话导入：
小朋友们好， 夏天到了，老师想问一问小朋友们喜欢吃什么水果呢？
老师今天请了一位好朋友来我们班里做客，小朋友们看这是谁？
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二、教师讲述故事并提问
小猪说它也喜欢吃西瓜，让我们一起去看一看它和西瓜之间发生了什么有意思的事情吧！
提问：小猪发现一个大西瓜，它是怎样吃西瓜的？
小猪吃完西瓜，把瓜皮扔到哪里去了？
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猜一猜会发生什么？
让我们一起看一看这几位小朋友猜得对不对？
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提问：小猪把西瓜皮扔到地上的做法对吗？应该扔到哪里？
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三、完整听一遍故事。
四、幼儿根据自己的经验来说一说。
小朋友们吃完、用完的垃圾能不能随便乱丢呢？
垃圾也有家，你们知道它们的家在哪里吗？（垃圾桶）
小朋友们，如果在家里或幼儿园里，手上有吃完的果皮和垃圾应该丢在哪里呢？
如果在回家的路上看见有垃圾没有放进垃圾桶，你应该怎么做？
五、教师总结
不要便乱丢果皮和垃圾，家里、教室里、幼儿园里，如果有垃圾小朋友们要捡起来，要爱护我们生活的环境，做一个爱护环境、有责任心的小朋友。
六、活动延伸
回家后将故事讲给爸爸妈妈听，和家人一起做一个爱护环境、有责任心的人。
领域经验
《指引》
1.在前期经验准备时，师幼在对话过程中幼儿能听懂教师讲话，符合语言领域发展关切点倾听的态度与语言理解能力台阶一能听懂日常会话。
2.在前期经验准备时，师幼在对话过程中幼儿能对教师提出的问题进行回应，符合语言领域发展关切点倾听的态度与语言理解能力台阶二有时会对听懂的相关信息予以回应。
3.幼儿能够说出将垃圾放到垃圾桶里，符合符合语言领域发展关切点语言表达能力台阶一能说出简单的句子。
遇到的问题及支持策略
问题:
在集体教学过程中，宪峰小朋友被外面的声音吸引了，注意力不集中。
支持策略:
1.扩大言语训练的范围。教师可以通过分享绘本故事、唱歌、角色扮演等方式，让幼儿感受到语言的美妙和神奇，培养幼儿口语表达能力。
2.家长在家和幼儿多参加亲子活动，提高幼儿的参与度，包括手工、游戏等方式，让亲子活动变得更有趣味性和参与性。
反思
托班的孩子对于环保这一概念，在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。
现在，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来。
整个过程中幼儿能够说出将果皮等垃圾扔进垃圾桶，基本能完成活动目标。幼儿在活动中情绪热情、高涨，能够积极回应教师的问题，对我今后的教学活动设计有很大的帮助。
亮点:单独提问幼儿时，托班幼儿能够独立思考回答问题，在幼儿回答后，给予积极的肯定和表扬和表扬，增加幼儿的自信心。
编辑:郭崇宁
初审:李萌
终审:刘金花