“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”初夏天，教研伴着花香溢满校园，郴州市林邑中学高二英语组教师们的教研活动也如期“绽放”。
主要内容如下：
1.对近期工作进行安排
2.分析高考卷以及其对平时教学的指导
3.对一轮复习第二单元备课任务进行分配
试卷分析:
这是考试不仅考查了学生的英语基础知识和语言运用能力，还强调了对学生核心素养的培养，更加注重学生能力的全面发展，特别是创新思维、思辨能力和实际运用能力的培养与提升。同时，试题的设计体现了对教学的正向引导，促进了考试内容与教学内容的有效衔接。
本次高考文本选材体现了中国文化、国际视野和世界公民的精神。
试卷的筛选性增强，区分度高，题量和部分题目的难度让很多考生在英语这一个科目上就与部分“学霸”们拉开了很大的距离。题目做不完，阅读理解读不懂。保证作文的完整性，完形填空甚至连阅读就读不完；认真做完前面的题目再写作文，作文字数很可能都达不到要求（前面的题目也会选错不少）。
听力本次听力试音部分2分18秒，2分涂卡，21分25秒左右结束第二节中文结束语。所以，本次听力实际时长为17分钟左右，比往年略短，但整体听力音频比较清晰。男主播为美音，女主播为英音，但两个人的口音都不太重。听力最后一段材料因为人名地名一口气连读，所以显得语速稍快。
命题的目的很明显，要求英语学习回归教材，回归课堂，落实新课标要求，重视日常积累，减少死记硬背和机械刷题；特别是对学生知识面的广度，阅读量的要求比改革前更高了。
2024年高考要求学生在听、说、读、写方面进一步提升，灵活运用。但阅读所涉及的话题新颖，甚至很多话题和内容是在教育欠发达地区根本无法让学生直观和体会的，材料中的旧词新义现象增多，打了考生一个措手不及。
在中学英语学习中，词汇是最重要的基础之一。以后教学可以尝试将思维导图这一可视化的知识表征工具运用到初高中英语词汇教学中，寻找一种更有效的词汇教学方法。学生借助思维导图，从单词意思、词根词缀、同/反义词、搭配、用法等方面建构单词之间的逻辑联系，通过对新旧词汇的整合,按照一定顺序形成自己特有的词汇记忆体系,引导他们通过思维导图进行联想，从而帮助他们长时记忆所学单词, 并提高单词再现和提取的能力。我们可以利用思维脑图梳理同类话题词汇： 在中学英语词汇复习中，对学生来说同类话题词汇比较难把握的，是难点，所以同类话题词汇是非常必要的。但是我们利用思维脑图进行梳理的思路和方法，即围绕词汇所表达的词义及场景意义展开合理的联想和发散，效果好。
写作是中学英语教学必不可少的一部分，中学生写作能力的培养是英语教学的重中之重，但也是中学生英语学习的一大难题，文章写不出、内容凌乱、中心不明确、没有创造性等问题严重困扰着学生。作为一个思维创作的过程，利用思维导图的抽象思维和直观教学进行写作可以开发培养学生的写作创造能力，提高写作知识在学生大脑中的灵活性。本课题要求所有教师在课本内容讲解的基础上加以创新，探究结合思维导图教学模式为学生梳理知识体系，改变学生以往的写作习惯；让学生能够以科学的写作方式和清晰的写作思路完成英语写作，在写作过程中实现英语知识的积累；促进每一个学生写作能力的发展，从而提升中学生的英语写作水平，提高整个中学英语教学的效率。
2025年高考英语备考要以新课程标准为依据，以试题研究为手段，以教材和一轮复习材料为依托来制定全面、科学、系统、针对性强的备考计划。密切关注2025年的高考动态，联系学生们实际情况，小台阶，缓坡度，低起点，高落点，扎扎实实抓双基，步步为营提高综合应用能力。
教研一次，又少了一次，这个学期也快接近尾声了，每次教研都是大家思想的碰撞，情感的交流。相信高二英语组一定会越来越好，创造辉煌！