——高峰镇张家小学数学组教研活动
水本无华，相荡而成涟漪；
石本无火，相击而发灵光。
在这播种希望、描绘锦绣的季节里，为探索数学课堂新样态，转变学生学习方式，进教师的专业成长，本周，我校数学组又迎来了集体教研活动。本次教研活动分为三个环节，先由李兰琴老师带来三年级《数学广角——搭配》，再由焦学纳老师展示集体备课成果五年级《因数和倍数的整理复习》，最后由各教师对这两节课进行评课。
- 李兰琴老师执教的三年级下册《数学广角——搭配》
本节课以学生感兴趣的服装搭配入手，激发孩子们对问题探究的兴趣。在探究时，遵循学生的年龄特点，从简单问题到复杂问题，从看一看、摆一摆、画一画，最后发现规律，层层递进，让学生经历多样的学习过程，学会有序思考。更是利用多种形式探究解决问题的策略:图形、文字、连线、字母标序号等，让学生体会最优化策略。层次清晰，步步深入，在探究过程中培养了学生的观察、分析及推理的能力。
五年级《因数与倍数的整理复习》集体备课
活动时，首先主备人焦老师陈述了本单元的教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等内容。而后，各位老师根据主备课人的发言以及自己对本节课的理解，或发现优点，或提出建议。大家把课上遇到的问题拿出来探讨，讨论如何更好的备好、上好一节课，大家集思广益，取长补短。
周三，我们走进焦老师的课堂——探讨《因数和倍数的整理与复习》
焦老师由古人计数工具算筹计数导入，激发学生学习兴趣，引出数字1024，再让学生描述这个数字，根据学生的回答，在黑板上呈现出课本碎片化且零散的知识点，由此埋下伏笔，让学生通过观察发现知点“乱”，从而明确了零散知识需要加以整理的必要性。
沟通知识结构的联系性是单元整理复习课独有的功能，课堂上，焦老师充分发挥学生的主动性，她放手学生将本册有关因数和倍数关系的零散的知识点进行有序的梳理，孩子们踊跃发言，不时碰撞出智慧的火花。通过展示部分学生作品，再引导学生通过分类整理，勾连知识点之间的联系，最后形成《因数与倍数》单元知识网络，并提炼出整理思维导图的关键词：“全、简、序、联”，促进学生自主梳理知识导图能力的提升。
焦老师在本课中设计了层次性的练习，增强实践应用的综合性；适当拓展的挑战题，着眼提升学生的学习力这样“瞻前顾后”式的习题，对提升学生的能力大有裨益的，最终服务于学生的数学素养的培养。
最后，焦老师通过介绍“有意思的1024”和哥德巴赫猜想，激发学生的创新意识。
在评课环节，数学教研组全体数学老师对焦老师本次授课进行了评课议课，在互动研讨环节老师们进行了激烈的点评，智慧的火花发生了碰撞。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间的交流。老师们的课真正做到了心中有学生，全程以一个引导者的身份自处，给予了学生充分的思考以及交流的时间，让学生的思维在数学课堂自然绽放的同时，还能开出最绚烂的花朵。
本次教研活动，给我们提供了锻炼的平台，开阔了教学思路，使每一位教师受益匪浅。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，相信大家在今后的教学中，一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进教师课堂教学水平的整体提高。