幼儿园一日生活活动如厕环节是幼儿园生活环节的一个重要组成部分，也是时间较短、多次重复的生活活动。幼儿每天正常如厕有利于身体健康,如,排出毒素,调节身体;保护消化系统,促进营养吸收,加快新陈代谢;保障内分泌系统的稳定，维持各个器官的正常功能……幼儿大小便的多少、颜色、形状、气味、频率等反映了其身体的健康状况。幼儿在如厕活动中存在不少问题。
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步优化如厕环节活动的组织与实施，组织老师们2024年5月7日，开展了进班观摩活动。
老师们走进大一班，进行沉浸式观察，深入了解班级如厕环节活动组织与实施的情况。讨论如厕环节具体实施方法，具体到每个环节三个老师的站位，分工，具体怎么做等。老师们可以根据自己平时在班上的工作有疑惑的记录下来，会议上发表然后进行研讨。
观摩活动结束后，组织了现场研讨。老师们聚在一起对如厕环节活动进行深入刨析，提出观察中发现的问题，进行自我反思，进一步细化和规范幼儿园一日生活活动如厕环节，促进发展。
老师们在会议室现场研讨交流。老师们都纷纷发表，谈谈自己的看法和疑惑的问题。
如厕环节的问题：
一.如厕环节幼儿凌乱没有秩序,该怎么做?
二、如厕环节三个老师的站位分配?
三、如厕环节中幼儿洗手经常把水弄湿地板现象？
最后由文婷柳副园长做活动的总结，我们以幼儿的需要和问题为导向，结合《指南》,围绕独立生活能力、集体生活意识和五大领域学习经验制定了幼儿如厕环节的发展目标，让如厕环节的教育价值得到挖掘。我们遵循“浸润式”的教育原则,优化了如厕环节的组织。一是“爱的浸润”,保教人员能耐心、悄悄地帮遗尿、遗屎的幼儿更换和清洗衣物,保护幼儿隐私,避免幼儿着凉,不嘲笑、不责骂,避免幼儿身心遭到伤害。二是“环境浸润”,教师在环境中增设挡板，张贴生动形象的图片，向幼儿展示如厕的流程、自理的方法、注意的事项等,帮助幼儿提升自我服务能力，提升健康状态的自我判断能力,学会保护自己的隐私。三是“艺术浸润”,结合幼儿如厕的现状,教师选择、创编适宜的文学作品,丰富幼儿的如厕知识和经验，形成规律如厕、及时如厕的习惯。
正视现状、问题导向、尊崇需要、挖掘价值、多维浸润,教师要重视幼儿园如厕环节的组织,让幼儿在如厕环节中学会文明生活、健康生活、轻松生活。