数运算在我们的生活中无处不在，怎样避免“将数运算变为小学知识”，需要教师更多的思考。为了让教师了解数运算的发展阶段及孩子应掌握的核心经验与策略，2014年6月19日下午，市直幼儿园学前教育集团开展了“基于数学学习与发展核心经验——数运算”为主题的研讨交流活动。
此次活动在永济市高市幼儿园进行，参加教研会的有幼教股付哲老师及市直幼儿园学前教育集团的各位骨干教师共10余人。
体验游戏“爱的抱抱”，让我们进入到将课程知识游戏化的快乐中来。
理论学习
执研者惠春曦将理论知识和实践经验相结合，带领参研教师对数运算的核心经验、幼儿数运算的发展阶段有了更加深入的了解。明晰了孩子的学习离不开问题情境的创设和实际问题的解决，数运算的学习更是要结合孩子的年龄特点和发展水平，切忌“拔苗助长”的行为。
案例分享
惠春曦老师围绕本次教研的主题和目的，向大家分享了数运算游戏案例《丢手娟》，案例的分享让大家知道了孩子世界的数运算需要在真实的问题情境中去学习和发展；孩子世界的数运算重要的是体验的过程；孩子世界的数运算体现在一日生活的各个方面。
共促提升
教师们根据问题进行了积极热烈的讨论和思想的碰撞。各小组围绕数运算的核心经验，结合各年龄段孩子的年龄特点及数运算发展轨迹，设计了不同年龄段的数运算游戏活动方案，让老师们知道在数运算的活动设计和指导中，应该更关注幼儿对数学问题的理解，而并非只关注“正确答案”，需在操作和表达中进一步促进数认知能力的发展。
市直幼儿园张荷阳老师结合研讨环节对本次教研发表了自己的想法，数运算的教学活动设计要基于数学核心经验，根据《指南》数学认知各年龄段幼儿的典型性表现去制定，并且建议在大班下半学期要给孩子渗透二十以内的加减运算。
幼教股付哲老师提出，在重视孩子们发展水平的同时，不能忽略了孩子们的个性化差异。每个孩子都是独立的个体，在同一阶段可能处于不同的发展水平和阶段。
给孩子创设不同的真实情境，让孩子在情境中解决数学问题远比让孩子坐在椅子上书写数学算式和答案来的更有意义。