“立足核心素养 打造思维课堂” ——2023年厦门市直属校骨干教师第三次在岗研修活动报道（小学信息科技专场）

课堂，承接课程的育人功能。学科课堂是学科核心素养落地，实现育人目标的主阵地。而教学质量的内核，无疑是“思维”二字。2024年6月18日下午，我们相聚于厦门市集美区双塔小学，围绕“立足核心素养，打造思维课堂”开展了第三次骨干教师在岗研修活动。

多元学科融合 巧设单元教学

本次研修活动的第一项内容是陈燕彬导师进行题为《信息科技跨学科主题活动的5EX设计模型》的专题讲座。陈燕彬导师从“初探5EX教学设计模型”“着眼内容结构化，探究跨学科学习”“跨学科融合的大单元教学设计”三个方面进行阐述。本次讲座中，她结合了具体的教学案例，毫无保留地分享了跨学科融合的大单元教学设计。以“身边的算法”为例，我们在设计大单元时，要弄清四个关键因素：一是把握学业要求，明确教学目标；二是创设合理情境，渗透学科核心素养形成；三是巧妙实施项目，提升学科核心素养水平；四是利用多元评价，促进学科核心素养落实。

她鼓励老师们在进行大单元设计时，渗透跨学科主题思想，真正融合各学科核心素养，以自己的教学案例为出发点，结合先进的教育理念，以理论指导实践，以实践印证理论，设计更具新课标意味的跨学科单元设计。

数理算法整合 创设思维课堂

接着，张晖老师进行题为《数理思维和算法编程融合课堂教学模式的研究》的专题讲座。张晖老师的讲座主要围绕“数理思维和算法编程”融合课堂的教学模式进行展开。具体从“核心概念界定”“研究价值”“研究进展”“研究初步结论及创新点”“研究阶段性成果”及“研究存在问题及下阶段计划”等方面为我们带来了详细的经验分享。张老师指出，该研究旨在建构以数学和算法编程融合教学的课程，以多元智能理论和创意计算理论为指导，以跨学科教学为主，为小学图形化编程和数学教学提供新的思路，有利于培养学生3个关键领域的9种类型的能力，提升学生想象力、好奇心、跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力，对帮助教师突破传统教学模式束缚起到重要的理论指导作用。

最后，陈燕彬导师对张晖老师提出了宝贵的改进建议。例如，核心概念的界定要精确、细致，在研究中要准备把握自己的研究目标，以及，最终研究材料的撰写等。

教育智慧结合 畅谈读书感悟

最后一项活动，由林芳竹老师带来《暑期读书计划制定》的主题分享。林老师向大家分享了几本适合教师阅读的书目。例如，在《读书是教师最好的修行》这本书中，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学”即创造“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。教育是生命对生命的影响，是灵魂对灵魂的唤醒。愿我们都能在阅读中汲取智慧，在教育中传递情调，用我们的热爱与执着，照亮每一个孩子的成长之路。

“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!