《指南》提出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。为了进一步培养幼儿感受美的能力，提高幼儿表现美的技巧，激发幼儿创造美的欲望，我园就美工区的创设进行了积极的探索，并进行了“美育童心,研教育无声”的美工区观摩及教研活动。
聚焦核心经验
解读关键问题
教研活动环节，主持人以四个核心问题和老师们展开了对话：
问题一：美工区的环境创设有几大要素？
问题二：美工区的游戏材料从哪里来？如何投放？
问题三：不同年龄段的幼儿美工区关键经验有哪些？
问题四：如何科学有效地指导幼儿美工区活动？
在现场研讨过后，老师们将交流探讨的内容进行整理，发送在了美工区教研群，供园内的老师们互相学习。
本次教研，聚焦“问题”，理论引领，经验总结，以层层推进的方式，厘清主题背景下美工区环境创设的重点要素和材料投放的关键经验，解决了教师当前的最大困惑。
根据老师们的交流，以及相关专业书籍的翻阅查询，我们整理总结了下表，作为幼儿美工区关键经验发展情况的参考。
有了前期的教研经验，老师们针对班级幼儿年龄特征和能力差异，调整了美工区空间布局、投放了自然材料、废旧材料，注重半成品区域的建设，美工区不断丰满起来。
观摩过程中，班级老师就本班的设计理念、区域活动的设置和整体环境的搭配向大家做了详细的介绍。
通过此次研讨，借助真实的现场，老师们对于美工区的环境创设有了深刻地理解，老师们不仅感受到美工区材料投放与支持环境打造的重要性，也体会到必须以幼儿为本，从幼儿的兴趣和需要出发，去进行动态式的材料投放、环境优化，去引发幼儿发展感受美的视野，提生创造美的能力，真正将美工区打造成为孩子们创作