为进一步推进“自治区武建川美育名师工作室”和“金凤区美术学科工作室”工作，进一步提升工作室学员教育教学能力和美育教学水平，切实提高学员专业素养。按照本工作室本年度任务计划，6月20日，工作室全体成员参加深刻理解 深度教学 深化育人——金凤区中小学美术学科一日精准主题教研活动。
本次教研活动以核心素养为目标，以课题研究为核心，以课堂教学为阵地，以课例研讨为切入点。发挥同伴互助、合作研究、共同发展的形式作用，把一日主题教研活动开展成为工作室成员教学高效成长的平台。通过集体智慧，探索并实践在新课标导向下的深度教学，深化美育课堂教学价值。
主题讲座
金凤区美术教研员、自治区武建川美育名师工作室主持人武建川老师以“深刻理解 深度教学 深化育人”为主题展开主题讲座。
武老师以教育教学的发展、回顾素质教育的出发点、素质教育的具体目标等切入点，深入浅出的阐述了新时期的教育教学就是"深化"，而不是什么创新和实验，是对素质教育改革的延续、发展、提升，就是深化（深度教学），而不是对教育教学的又一个重新实验的开始。
同时武老师通过自己撰写的《"育人"目标导向下中小学美术课堂教学不同层面的育人特征与价值表现》（低度、中度、深度"育人"的不同层面上的不同特征与价值表现对比理解）为理论着力点，以案例为平台，更加深层次的分析，如何深化育人。
教学展示与观摩
本次活动，教学任务由自治区美育名师工作室（金凤二小李琳瑶、金凤十二小舒博）两位学员老师承担。活动之前展示教学的两位老师所在的集团校教研组所有学科教师与教研员共同针对教学内容进行集体备课和教学设计。
李琳瑶老师在今天的美术课上，和学生一起探索了《平凡的美》这个主题。孩子们通过观察和想象，学会了用画笔去捕捉生活中那些看似平凡但却蕴含着美好的瞬间。一起讨论了什么是“美”的情感表达，并且鼓励孩子们大胆表达自己的感受和理解。孩子们在创作中表现出了极大的热情和创造力，他们的作品充满了童真和创意，让我们看到了他们眼中的世界。这堂课不仅让孩子们学会了在绘画中表达情感，他们学会了如何去发现和欣赏生活中的美。
舒博老师授课的是五年级下册第二十节课《珍爱国宝——古代的青铜艺术》，以视频导入，引发兴趣——了解青铜器大克鼎背景，拓展青铜知识——学习欣赏青铜器的造型分类与纹饰表现——自主欣赏修补青铜器感受了解青铜之美——感悟青铜器的文化价值。
本课设计在于让学生通过自己的理解，分析青铜器造型与纹饰。以表达自己的看法和思考。鼓励学生勇敢表达自己的想法。学会在视频中提取重要的知识点，产生并培养学生自主探究学习的习惯。希望学生能通过学习，能分析一件青铜器的造型与纹饰。在其绘画过程中，能够产生讨论和分析，对某一点问题进行自我看法的表达。并在过程中体现学生合作的包容性与创新性表现。在展示交流环节，利用所学知识分析作品中的造型，纹饰特征。准确评价其他作品的优点和缺点。培养学生综合素质。要使学生产生情绪的变化，从对中国青铜文化的了解感悟自豪，到对文物流失海外现状的愤慨和遗憾。学生在此过程中产生的情感，是最真挚纯洁。学生有担负国家复兴的重担，深化中华民族情感就是种在学生内心的一颗种子。
教学评价
为了切实落实艺术核心素养之“审美感知”下的深度教学研究，工作室全体成员对两位老师的授课进行了深入点评。
卜强老师：
今天我们有幸聚集在一起，共同参与并见证了两堂精彩的美术课——《平凡的美》和《珍爱国宝——古代青铜艺术》。首先，我要对授课老师的辛勤付出表示衷心的感谢，美术课是一门充满创意与想象的艺术课程，它不仅能够培养我们的审美观，提高我们的创造力，还能让我们在忙碌的学习生活中找到一份宁静与快乐。
在《平凡的美》这堂课上，我们学习了如何发现平凡生活中的美，通过观察、描绘和创作，提高了我们的审美观和创造力。同学们积极参与，用心感受，创作出了许多富有创意的作品。而在《珍爱国宝——古代青铜艺术》这节课上，我们了解了古代青铜艺术的历史背景、艺术特点和价值，通过欣赏和分析古代青铜艺术作品，培养了我们对传统文化的尊重和热爱。
从这两堂课中，我们可以看到，授课老师注重培养学生的美术兴趣，通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，老师也鼓励学生大胆创新，尊重他们的个性表达，并给予有针对性的指导。在课堂互动方面，老师让学生充分参与教学过程，通过小组合作等方式，培养学生的团队合作精神。
对于这两堂课的教学建议：
1.注重培养学生的美术兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
2.鼓励学生大胆创新，尊重他们的个性表达。
3.关注学生的个体差异，因材施教，给予有针对性的指导。
4.增加课堂互动，让学生充分参与教学过程。
5.加强作业评价环节
张亚妮老师：
美是无处不在的 对于我们的眼睛而言，不是缺少美，而是缺少发现，以及与自己情感的共鸣。通过观察，以独特的视觉，即联想、回忆等方式，记录、表达自己的情感，贵在与真实生活的链接，让学生真切的感受到美术课堂在日常生活中的实操落地，更能够用艺术的方向表达自己的情感。
李筱老师：
今天听完两节课的感受是节奏缓慢、轻松、有条不紊的完成教学，而且是有深度的教学。首先是李琳瑶教师的《平凡的美》这一课，课前和学生进行互动拉近距离，导入环节选择了更贴近学生实际生活的视频，观察生活中的场景。学生表达大胆，逻辑性很强。教师没有刻意的进行引导，过多的干预和评价，学生畅所欲言后教师进行小结。印象最深刻的还是学生问题的回答，有个学生说到通过观察窗外新旧楼对比想到了国家的发展，还有看到外面的花草树木想到了新生。教师给学生留有很大的思考空间,所以学生才可以畅所欲言、自由发挥。还有学生的作业设置，有两句话我印象深刻，一句是世界是那么美好，云朵都在向我们微笑。另一句是祖国是我们坚强的后盾，从这两句话可以看到我们学生心理是积极向上的，而且有思想和社会责任感。所以李老师今天的课我特别喜欢并且很想以这种上课方式去实践。舒博老师的《珍爱国宝古代的青铜艺术》，这一课和前面李老师的要求是不同的，前面一课是可以展现身边的任意事物的美，而青铜器需要教师前期做大量的搜集，掌握青铜器相关的知识。需要教师有知识储备，舒老师准备的比较充分，资料搜集的也比较全面，讲授自如。作业设置环节采用了修复青铜器的作业形式，相比让学生随意画纹样，这种形式可以让学生更仔细的去观察和认识青铜器。青铜器代表着古人的智慧，本课让学生认识和了解了古代文化。还有拓展环节播放了文物现状，也让学生认识到我们的文化遗产需要我们去传承和保护。以上是我今天的收获和感受。
汪小平老师：
李琳瑶老师执教《平凡的美》一课，课程完整，教态自然，表现出了深厚的语言功底，准备充分，营造出欢快、美好的课堂氛围。与学生的情感缔结，极大的激发了学生的审美感知。针对课题提出三个建议:一、总结名画艺术特点。二、利用多媒体投屏功能，投放孩子作品展示。三、升华总结。普通人的坚持、奉献，总结人性之美。
舒博老师执教《珍爱国宝——古代青铜艺术》一课，以尊重学生为主，探讨式学习，整节课完整，亮点在于作业设计——文物的修复。针对此课，提出三个建议:1、实践的缺失，影响审美感知。可以购买一些仿制青铜，让孩子摸一摸，去感受它的厚重文化和纹饰之美。2、青铜的美在于造型、纹饰、铭文等。纹饰如何去诠释它的美，是历史性还是高度概括的简约性还是它代表的意义等。3、开篇视屏知识量大，结尾视频走马观花。4、小细节，公开课需要处理一下视频的logo。
杨雅婷老师：
李琳瑶老师作为青年教师，给大家关于“审美感知”的探究开了好头，最突出的就是学生充分的表达。整堂课节奏很舒缓，不急不躁，环节简单清晰。给足了学生充分思考和表达的机会，体现了一种潜移默化的力量。正如我们的教育，要实现发展学生的核心素养，不如放慢脚步，放缓节奏，给孩子足够的空间和时间健康成长。总之，审美是一件慢的事，只有慢下来，才有时间思考，才可能真实的感知，与作者产生共鸣，或完全不一样的观点，才有可能在感知的基础上再谈艺术表现、创意实践和文化理解。
舒博老师的这节课属于五年级“欣赏·评述”学习领域的一节课。学生初次了解青铜、审视青铜、感知青铜，但却能够在简短的40分钟里，给学生播下青铜的种子，意义非凡。首先是教师引领方面，前期学生在交流中语言表达较为拘束，但经由舒老师的引导，学生沉浸式进行文物“修复”后，再谈认识与感受时，就变得积极活跃，游刃有余了。其次在活动设计方面，选择了学生感兴趣的学习活动，体验更深入。课程最后，揭示了第二课时还将带领学生开展铸造与表现得探究，给了观者更多的惊喜与期待。青铜艺术在中国有着悠久的历史和深远的文化底蕴，通过一节课的初探能让学生感受到青铜的不简单，已经很了不起了。
孙婧老师：
平凡的美——本节课在李老师的引导下，学生能够积极参与到课堂中，学生的潜能得到很大程度的挖掘，学生回答问题的思路和想象力为本节课做了很好铺垫，这节课的亮点是设置情景，通过不同情景牵动学生生活经验，比如，引导学生说星空与梵高《星空》作品之间的联系，让学生更好的感受到艺术与生活的联系，循循善诱，充分调动了学生的积极性。给老师一点建议：这节课属于造型·表现课，主要让学生关注身边最普通、最平常的事，如果老师能引导学生通过自己观察的角度，刻画物体细节，我认为课堂效果会更好。
古代青铜艺术——课堂围绕教学目标展开，教学设计层次清晰，重点突出，从导入、新授 巩固提高以及课堂练习都紧扣教学目标，我认为这节课的亮点是作业设计，因为欣赏课的作业要设计的精巧且有深度，舒老师设计的修复青铜纹样，是学生非常喜欢的作业形式，可以说很前沿，但是，舒老师对青铜纹样的讲解不够深入，学生画的时候有些茫然，我认为在作业之前 ，添加画纹样的小练笔会更好。还有一点，我国古代重等级制度和礼仪规范，礼器应该是青铜器中的重点，舒老师把礼器和食器融起来讲，我觉得可以重点强调礼器及礼器的作用，激发学生的民族自豪感和自信心。最后，通过武老师搭建的平台，我收获颇多，也感受到不同区域老师的优秀，人才济济，感谢大家。
米玮老师：
我认为以“天马行空”来描述李琳瑶老师的课最为恰当，本节课《平凡的美》李老师以平静、娓娓道来的自然松弛的状态，给人以放松、恬静的心态，让听课的老师与学生都无比的想了解的内容，平凡的美并不平凡。舒博老师以广博大气的青铜历史为开票，以“大克鼎”为例分析青铜器的构成等相关知识点，最后以“修复文物”为作品呈现，整堂课大气连贯，一气呵成，让我大开眼界，收获颇丰。
专家指导点评
自治区教研室美术教研员 杨志兵老师、银川市教科所美术教研员 郭红霞老师莅临本次教研活动，并进行深入点评。
金凤区美术教研员、自治区武建川美育名师工作室主持人武建川老师就两位学员老师授课进行点评。李琳瑶老师的课，针对年龄特征的引导，课堂氛围极其轻松，通过联想、分享、总结，整堂课重点到位。通过引导将孩子带到向往的快乐生活，学生的交流的氛围浓厚，最后学生作品寓意深刻，达到了艺术核心素养“审美感知”的目标。舒博老师的课，古代青铜艺术的内容相对较难，学生对于青铜器的了解较少，但舒博老师以深刻的立意，从青铜器上总结、提炼青铜器的纹样、分类，最终将所学运用到“修复文物”之中，设计巧妙，立意深远。
银川市教科所美术教研员郭红霞以“核心素养背景下学习方式的变革”为主题进行专题点评，从如何让核心素养在美术教学中有效落实为出发点，分析项目化学习的内涵诠释、项目化学习方式的实践探索等内容，细化每个教学环节中如何落实项目化学习，为日常美术教学工作提供坚实的指导。
自治区美术教研员杨志兵老师以“艺术核心素养“审美感知”解读”为主题进行专题点评，从新课标为切入点，分析坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的重要性，并以“找一找我在哪儿”为主题的解决生活实践案例，生动形象的分析了艺术核心素养“审美感知”的必要性，强调美术教师“打铁还需自身硬”，教师核心素养同样重要，最后强调示范课“观教”——“查学”——“自省”的基本流程，为我们如何观摩示范课提出了理论依据。
本次美术学科一日主题精准教研活动促进了艺术课程新课标理念的转化落地，深化了各位老师对艺术核心素养之“审美感知”下的深度教学的理解，为艺术核心素养提供了全新的视角和深度教学思路。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。自治区武建川美育工作室将以此次活动为契机，继续在教学教研中共研共进、常学常思，让美育之花在校园绽放。
自治区武建川美育名师工作室
2024年6月20日