小学科学是一门综合性很强的学科，涵盖了物理、化学、地理等多个领域的知识。小学科学试卷的命题除了要考察学生掌握知识点的程度，更重要的是通过设计题目，促使学生发展科学思维，培养学生的科学探究能力和解决实际问题的能力。而当前小学科学在命题方面过于注重对课本知识点的考查，忽视了学生科学素养的发展，存在一定的局限性。为了更好地把握科学纸笔测试命题的方向，6月12日晚上，西马坊乡中心校理科教研组开展了“关于小学科学纸笔测试命题的几点思考”的教学研讨活动。
王俊老师对小学科学纸笔测试命题进行了以下三方面的思索：1.构建科学的测试框架，努力融合三维目标。测试框架要从科学内容、科学能力以及情感态度、价值观三个方面进行构建。教师在编制试题前应对测试框架进行深入思考，探索能融合三维教学目标于纸笔测验的学业评价方式，以更好地体现科学以培养学生科学素养为宗旨的教学目标。2.试题在取材时要贴近学生的生活，以较好地考察学生发现问题、分析与解决实际问题的能力，密切联系生活实际的试题既可以帮助学生发现现实生活中蕴含着的大量科学信息，感受到生活中处处有科学，又可以帮助学生切实感受到所学内容的应用价值，增强了学习的动机。3.重视知识形成的过程，增强学生运用知识的能力。知识的形成是一个循序渐进的过程，在设计测试题时应重视学生对知识的理解，引导他们用图表等形式把对知识的理解表达出来。同时，还应关注知识点的前后衔接，帮助学生将学到的知识串接起来，以形成连贯的知识体系。
潘俊凤老师根据自己的教学经验提出以下建议：1.引入开放性命题和评分方法，促进每个学生的发展。在命题时尽可能体现试题的可选择性，设计出难易程度不同的测试题，让不同层次的学生根据自己的需要进行选择。2.行距要保持宽松，有助于学生缓解因答题而引发的紧张情绪。过于紧密的行间距在视觉上给学生以压迫感，试卷中每行字的间距应较为宽松，字体建议多用小四或五号字，行间距要保持1.5倍。
胡志珍老师谈了以下几点看法:1.在试题中设计温馨的导语,有助于学生消除答题焦虑。试卷的开始可以写上这样的话：“相信你们都喜欢科学吧！经过一个学期努力的学习，你们一定有很多收获吧！”这样的话语营造了宽松和谐的氛围，让学生的身心变得更快乐，促进了学生的答题。2.在设置题型时应该图文并茂，因为这些照片或图示中往往包含着重要的解题信息，能对文字起到补充作用，而且图文并茂的情境描述，有助于每个学生能以自己擅长的方式来读懂试题，理解试题的题义。
郭建英老师也给出了自己的一些看法。1.命题的题目可把原来的填空、选择、判断、问答等冰冷的字眼改成精彩补白、择优录取、对答如流等充满时尚的元素，学生更容易感兴趣。 例如可以把磁性的概念题改为精彩补白：小明的奶奶戴老花镜为小明缝扣子,一不小心,针掉在了地上,怎么找也找不到,你能想个办法帮奶奶找到针吗吗？这样的命题很贴近生活，渗透了尊重老人的思想。2.试题表述要科学严谨、流畅，图形清楚，试卷布局要美观，拒绝歧义性的表述。
刘俊珍老师提出了以下几点建议：1.关注学生能力的提升，命题要有探究性。要按照新课标要求设计试题，在命题时贯穿各种思维活动，比如观察、描述、判断、归纳等，真正引导学生能动、会动、乐动，提升以科学精神为核心的科学素养。2.试题的编制要有情境性。通过在试题中增加图片、铺垫类的知识、图表等内容，可以帮助学生更容易理解试题，起到唤醒、鼓舞的作用，提高了学生的解题效率。
苏新慧老师根据自己的理解提出了以下的看法：1.关注学生思维的培养，试题要有开放性。试题在命制时要鼓励答案多元而不唯一，这能帮助教师培养学生创造性的思维和创造性的人格。2.试题的设计要有生活性。教师在命题时应力求联系生活实际，将科技进步与学生日常生活相结合,编制富有趣味性的试题，这符合小学生的认知水平，让学生明白了生活处处有科学。
王萍老师提到了自己的几个观点：1.在编制试题时，要关注一些测试指导的描述，如利用“问题的解答可以采用画图法、连线画图时可使用铅笔”等，帮助学生了解必要的答题技巧，以便于及时检查自己的解答是否符合相关要求。2.在创设情境化的试题时，情境的选用要与教材内容相吻合，在一个情境下，一般都会有多个相关联的问题，其问题难度的设置要有梯度，做到难中有易，易中有难。
通过本次教研活动，理科教研组的教师们深刻体会到了科学试卷命题的重要性，对设计科学试卷需要的方法、技巧和原则有了更多的思考。希望科学教师能够充分运用这些方法和技巧设计出更好的科学试卷，培养学生的科学思维和解决实际问题的能力，提高学生的科学素养，更好地促进科学教育的不断进步。