学数学，其乐无穷；
用数学，无处不在；
爱数学，受益终生。
哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”。数学是美，是思维，是创造。
为营造校园数学学习氛围，激发并培养学生的数学兴趣和数学核心素养， 安源区第二学校数学组组织1-6年级全体学生开展了一系列丰富多彩的数学学科活动。在活动中，学生展现自我，不断成长，逐渐成为了德智体美劳全面发展的新时代少年！快走进我们的数学王国，一起感受一下我们的作品吧！
一年级：有趣的七巧板
为了丰富一年级学生们的学习生活，我们举办七巧板创意画活动。
瞧！小朋友们巧手翻转，发挥自己的奇思妙想，和轴对称、平移、旋转图形玩起了游戏。我们一起来看看他们在缜密的思维空间创作的作品吧!
严谨的数学规律，奇妙的几何关系，灵活拼合的方法， 这就是七巧板的魅力。
七巧板中蕴含着深奥有趣的数学知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动脑动手能力，启迪学生的创新意识，培养学生的空间想象能力，同时，也能丰富学生的课余生活。
二年级：计算小达人
为进一步落实“双减”政策与新课标要求，提高我校学生的计算能力，培养学生“正确、迅速、灵活”的计算习惯，促进学生数感的全面提升，提高学生学习数学兴趣。我们二年级举行了“神机妙算显身手 争做计算小达人”的计算能力竞赛活动。
小朋友们摩拳擦掌、蓄势待发，各个专心致志，争分夺秒。一题接一题，一双双小眼睛里充满了专注，扛住压力的同时，快速精准的写出答案，个个都是计算小能手。
“计算达人”比赛虽然短暂，成绩固然可喜，一份份满意的答卷就是他们最丰硕的果实，但我们最大的收获是孩子们通过比赛提高了计算能力，培养了特长，锻炼了毅力，增强了自信心。
三年级：制作日历
为进一步巩固年、月、日的相关知识，体验数学与生活的密切联系，同时增强学生的动手实践能力，营造学中玩、玩中学的浓厚氛围。我们三年级数学组开展了手工制作日历的趣味活动。
学生根据所学的知识和生活经验，发挥自己的奇思妙想，设计并制作活动日历。有的学生制作“口袋日历”，在可爱的卡通动物的口袋里放入活动日历；有的则注重日历的实用性，在画出每个月节气时令，制作成“节气日历”；还有小巧可爱的“迷你日历”，可以灵活调节的“转盘日历”……今年是龙年，怎么可以少了龙的元素，所以有的学生制作成元气满满的“龙年日历”。
瞧！孩子们用他们的聪明智慧和灵巧双手设计出多姿多彩、富有创意的活动日历！我们一起去看看吧！
这些日历制作精美，每一幅都倾注着孩子们的细心与耐心，每一幅都是美美的，为这些用心的孩子们点赞。
通过此次制作日历的活动，孩子们综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，不仅积累数学活动经验，体会到数学与生活的密切联系，还锻炼了动手能力、绘画能力，大大增强了学习数学的兴趣和信心。我们积极落实“双减”政策，在共性中满足个性学习，提升每一个孩子的学习效率。在今后的学习生活中，希望每位孩子都能发挥自己的创造力，继续在数学的海洋中遨游！
四年级：巧算二十四点接力赛
“巧算24点”是一种趣味数学游戏，在一副牌中1-10这40张牌中，任意抽取4张，运用加、减、乘、除（可用括号），把牌面上的数算成24。学生通过熟练掌握24点游戏的运算技巧，能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养学生快速的心算能力和灵敏的反应能力很有帮助。
比赛不是目的，更不是终点！本次“巧算24点”学艺竞赛的开展，是我校落实“双减”政策的进一步探索。孩子们“玩”中有法，“玩”中有乐，“玩”中有趣，“玩”中有得，学习提质增效，真正体会到数学学习的乐趣，感受到数学的独特魅力。愿同学们在未来的学习中同智慧齐飞翔，与数学共成长。
五年级：蒜苗宝宝成长记
神奇的大自然是一座巨大的知识宝库，是我们的活教材。近日，我校五年级数学组将第七单元《折线统计图》的内容和有效的数学探究活动相结合，开展了“我与蒜苗共成长！”的种植蒜苗数学实践活动。孩子们在种植蒜苗的过程中不仅提高了动手的能力，还体验劳动的快乐，收获成长的喜悦！
在家长的配合下，同学们挖土、埋蒜、浇水，看着蒜苗的成长过程感受着它的奇妙，同学们做了详细的记录。一起去看看孩子们的收获吧！
心中有希望，梦想会发芽。瞧！“蒜宝宝”萌发了嫩芽，茁壮成长啦！孩子们耐心地观察蒜苗的变化，测量蒜苗的高度并记录下数据绘制成折线统计图，和伙伴交流分流，分享收获。一起欣赏孩子们的劳动成果吧！
陈鹤琴先生说过：大自然、大社会都是我们的活教材。在本次活动中，孩子们用科学的方法栽种，用好奇的眼光观察，用生动的语言记录，用多彩的画笔描绘，用数学的方法分析，用纯净的心灵感悟。他们跳出了课堂那一方小天地，打开了生活这一大课堂，开启了一段奇妙的数学探索之旅，让数学的学习不仅仅发生在课堂上，还绽放在生活中，生长在活动里…
六年级：思维导图
六年级数学组基于学生现有的数学知识基础与思维水平，展开了思维导图设计活动。本次活动主题不限，让他们尽自己所能所长做自己想做的思维导图，为此促进学生在情境中巩固、运用学习内容，在实践中感悟和驾驭语言，在动手动脑中提高发散思维能力、想象力和创新能力等综合素养。
一幅幅精心创作的作品铺开在桌面上，各有千秋、难分伯仲。经过激烈的角逐，老师们终于评选出了二十五份一致认可的优秀作品。
六年级的学生通过色彩、图案等元素，应用他们的联想和创意，不但提高记忆效果，提高学习效率。而且让老师们看到一些孩子除数学学习外的一些特长，本次作业我们也看到了学生的学习速度和效率，帮助更快地学习新知识与复习整合旧知识，在制作思维导图的过程中，孩子们需要主动思考、总结和规划，从而锻炼了他们思维能力，展现了孩子们的个性化表达。不同的人制作的思维导图因为知识背景和看法的不同而各异，能够表现出个人对知识的掌握和理解情况。
此次作业大部分学生的思维导图结构清晰，从中心图分配到主干、枝干以及一级分支、二级分支，层次分明，便于快速抓住关键知识点和内容。
这一系列活动丰富了学生课余学习生活，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生数学阅读能力，促进了学生综合素质的提升。愿孩子们都能有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑。学数学，奇乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身！