一起趣整理
3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感。在幼小衔接过程中，幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中也强调“引导幼儿学会分类整理图书、玩具、学习用具等”。因此，我们开展了“幼小衔接生活准备—整理小达人”主题探索活动，培养幼儿自主整理归纳物品的能力，感受干净整洁的空间给我们的日常生活带来的便利，从而爱上整理，喜欢帮助他人。
课程起源
每次早上入园时，孩子们总是着急签到，为了完成“任务”，总会把衣服、口罩、帽子随意一团放进橱子里，书包带有时也会从橱子里“探出头儿”来。每次老师提醒后才会象征性的整理一下。
这就导致孩子们自己的小橱子总是杂乱无章，物品也是随意摆放，经常丢三落四找不到东西。孩子们也非常苦恼，那到底要怎么解决呢？
整理争论赛
“整理就没有时间玩了？”
整理只需要一点点时间，还会提高我们的效率。东西找不到了去找好朋友借、去找老师解决所花的时间远远超出孩子们的想象。
整理有方法
一、整理知多少
经过调查统计我们发现：孩子们是有一定的整理经验的，但是因为东西多，整理难度大，孩子们看着眼前的一堆物品就会进入“混乱”状态。
二、图画书助力习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，真正学会整理，老师带着孩子们一起阅读绘本《全都收拾好》。
三、整理“趣”调查
孩子们通过在家中观察衣柜、整理图书，知道了衣柜里要进行衣物分类，书架上要进行图书分类，然后再按图书的种类、按图书大小、按图书颜色依次摆放，这样不仅里面的物品看起来整洁、美观，取放物品的时候还一目了然，非常方便。
整理我最棒
一、班级收纳小能手
有了收纳整理的意识，学习了收纳整理的方法，在老师的支持下，孩子们很快在班级行动起来了，个个争当班级收纳小能手。
瞧，大米正在整理美术区的彩笔，同一格子里的彩笔数量比较多，一盒一盒叠起来整齐又方便。整理好喽！
小朋友们有自己放书包的柜子，里面有大书包、小书包、户外帽子等，瞧，诗钰和皓晨正在重新整理收放：首先把东西都拿出来，再将小书包带子缠绕起来，最后有序地放进柜子里，这样就不会乱啦！
通过本次班级收纳大作战，孩子们学到了很多收纳小妙招，体验到了收纳的乐趣，养成了收纳整理的好习惯，也为即将步入小学奠定了一个良好的基础。
二、家庭整理小先锋
良好的习惯养成需要家园配合，共同助力孩子成长。有了家长的引导，孩子们在家也纷纷整理起自己的玩具、书柜、衣物等，就像家庭整理小先锋一样。
有了孩子们的加入，家长们再也不用为乱糟糟的衣柜、玩具感到烦恼了，因为孩子们懂得收纳整理的意义，也能想办法收拾得井井有条，让我们的家看起来焕然一新，这是多么美妙的感觉啊！
整理成长小记
“整理”的种子已在孩子们的心里生根发芽，结出果实。孩子们将整理前后的对比图画了下来，在整理前后孩子们有什么感受呢？
收纳设计善规划
整理好又乱了怎么办？
大米：我昨天刚刚整理好的玩具又乱了。
煜祺：每天都要整理的，妈妈在家每天都整理。
浚浚：我总是忘记整理。
恬恬：我们可以贴一个提示来提醒自己。
小贝：我们可以定一个整理时间，大家一起去整理。
教师的思考：
良好的整理习惯不仅可以提升孩子的生活质量，提高孩子的个人素质，还可以锻炼幼儿的动手能力。计划表的制作使用，也让孩子对整理的认识从抽象到具体，从简单的整理入手，让孩子逐步形成良好的行为习惯，为今后的发展奠定良好的品格基础。
幼小衔接，不仅是要让幼儿有知识的贮备，习惯的培养也是重中之重。我们将继续结合生活实际，不断提高幼儿的自理能力和独立意识，为科学实施幼小衔接推波助澜，让好习惯成为孩子成长的助力！
幼儿的收获
在这次课程开展过程中，周而复始，循序渐进，一日生活皆教育，孩子们养成了良好的收纳习惯。
教师反思
在课程开展的过程中，教师始终作为一个支持者、观察者、引导者。在“收纳整理”技巧的学习上，教师并不是单方面的讲授，而是从生活中发现教育契机，让孩子在一日活动和游戏中获得幼小衔接能力的发展。生活即教育，教育需要回归生活。我们的课程还在延续......
总结
幼小衔接之整理课程，抓住孩子们在生活中的教育契机，为孩子们培养良好的生活行为习惯打下坚实的基础。孩子们从刚开始的只是整理柜子中的衣物到能够有序整理自己的各种物品；也从一开始的服务自我，渐渐演变成服务他人，最后有意识的去服务家庭、社会。获得的不只是技巧和方法，更是做事认真细致的品质和良好习惯的养成。