为提高小学英语期末复习效率，提高教学质量，搭建教师交流平台，充分发挥教师的引领示范作用。6月19日，我们夏津县小学英语名师工作室举行了以“复”而有效，“习”以得法为主题的教学研讨活动。
崔茹萍老师：崔老师强调在复习过程中，教师要注重培养孩子们的兴趣，教师要多鼓励学生，教师的一句鼓励，如春风拂面，能点燃学生心中的求知之火。鼓励的语言可以让学生感受到自己的价值，激发探索的欲望。
尹小琳老师：尹老师认为在英语复习策略中，她建立了英语微信阅读群。这样能有效促进学生间的交流，鼓励自主阅读。同时，通过分层指导，针对不同学习水平的学生提供个性化支持，特别是待优生，能够得到更细致的辅导，帮助他们提高学习效率和自信心。这种策略结合了线上与线下的学习优势，促进整体英语水平的提升。
敬文华老师：她提出了一个全面而细致的复习方案。首先，利用晨读时间，老师可以引导学生朗读和背诵课文，加强语音语调的练习，为一天的学习打下坚实基础。其次，课后服务时段，老师可以针对课堂所学内容，指导学生掌握做题方法，帮助他们理解题目要求，提高解题技巧。
此外，分层作业是这一策略的关键一环。敬老师根据学生的英语水平和学习需求，设计不同难度的作业，确保每个学生都能在复习中得到适当的挑战和提升。
最后，通过阅读打卡的方式，鼓励学生坚持课外阅读，扩大词汇量，提高阅读理解能力。这种综合复习方式能够全面提升学生的英语素养，为他们的英语学习奠定坚实基础。
李慧芳老师：小学英语复习策略研讨中，李老师提出了一种系统梳理与强化训练的复习方法。首先，进行教材分析，明确教学目标和重难点；接着，总结主题模块，帮助学生构建知识框架。学情分析是关键，李老师通过了解学生的学习状况，以便因材施教。最后，运用举一反三的策略，通过典型例题进行拓展练习，强化学生的知识掌握和应用能力。这种复习方法有助于系统梳理知识，提升复习效果。
许云霄老师：在小学英语复习策略研讨中，许老师强调背诵英语笔记的重要性。学生通过背诵，可以巩固和记忆关键知识点。此外，许老师提倡小组学习，鼓励学生之间互相提问，这不仅能加强知识的理解和应用，还能培养学生的合作与交流能力。同时，许老师还注重培养学生的阅读能力，通过阅读训练，提高学生的词汇量和阅读速度，进而提升整体英语水平。这种复习策略既注重基础知识的掌握，又强调实际应用能力的培养。
刘田老师：刘老师强调对词语、重点句型和问答方式的全面复习。她认为，这是构建学生语言基础的关键。同时，刘老师提出命题应融入大情景中，以培养学生的阅读能力。通过设定明确的话题，让学生在具体的语境中理解和运用知识，使复习更加生动有趣。这种命题方式不仅使题目难度适中，而且能有效提升学生的英语综合运用能力。
马春晓老师：马老师认为复习策略的制定应综合考虑多个方面。首先，要“串教材”，即系统地梳理教材内容，将知识点串联起来，形成完整的知识体系。这有助于学生从整体上把握学科框架，提高复习效率。
其次，“遵学生”，意味着复习策略要因材施教，根据学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好制定个性化的复习计划。这样能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣。
再次，“集方法”，即收集并整理有效的复习方法，如归纳总结、思维导图、错题分析等，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的复习方法。
最后，“重落实”，强调复习的实效性和执行力。要确保复习计划得到有效执行，老师要加强监督与指导，学生也要自觉落实复习任务，确保复习效果。
我们小学英语名师工作室始终将教师的个人成长放在首位，坚信阅读是提升教师素养、拓宽教育视野的基石。因此，我们工作室积极倡导并鼓励老师们养成读书的习惯。通过定期举办读书分享，不断充实老师们的知识库，更好地引领学生，共同成长。
接下来是老师们的读书交流分享环节：
有的教师选择了人生感悟的书籍，通过书中的故事和哲理，思考如何在自己的人生和教学中传递正能量。有的教师则深入研究了儿童心理学，希望通过了解学生的心理特点，更好地因材施教，促进学生的全面发展。
还有的教师专注于激发学生潜能的书籍，他们分享了一些实用的方法和策略，希望能唤醒那些沉睡中的学困生，帮助他们重拾学习的信心。此外，随着义务教育小学英语新教材的改版，一些教师分享了他们对新教材改革的思考，提出了自己的见解和建议。
在新课标的阅读分享中，教师们深入探讨了新课标的理念和要求，以及如何在教学中有效落实。最后，有的教师还研究了大概念下小学英语单元整体教学策略的运用，为提高教学效果提供了有益的参考。
最后马主任强调：知识要不断被现实化，获得的知识必须被定期调用。在不同情景中再次运用。持线不断的调用可以使知识精细化或复杂化。因此，复习课的意义不仅仅是查洞补缺，而是通过先有知识的不断调用、回顾、梳理、炼制新的概念，建立给构化的知识体系，在不同的情景下能进行迁移运用，掌握学习方法，发展思维，形成能力。
编辑：李慧芳
主持：崔茹萍
审核：马春晓