《幼儿园入学准备教育指导要点》中身心准备方面明确指出要让幼儿初步了解小学，对小学生活充满期待，并希望自己成为一名小学生，愿意为入学做准备。因此，为了帮助孩子们做好准备，以一种积极、自信的心理面对上学，同时具备良好的生活、学习习惯和社会适应性，轻松、自然、愉悦地走进小学，真正适应小学生活。
3~6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键时期。而幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是幼儿在发展过程中的一个重大转折期，顺利渡过这个转折期，对幼儿健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重大意义。
课程缘起
一次无意间的谈话，发现孩子们对小学生活充满了好奇，这个陌生而又充满新鲜感的地方到底是什么样子的呢？“小学”成了这个阶段孩子们最关心的话题。于是教师及时抓住教育契机，“你好，小学”课程故事就开始啦。
入学心情大揭密
王思诺说：我不知道在小学能不能交到好朋友
姚轶卓：上小学可以和好朋友一起回家
江霖泽：上小学可以学到更多的知识
佳桐：我想上小学，上小学可以交到更多的好朋友
通过调查，我们发现班级里有 14个小朋友对上小学很有兴趣，有4个人小朋友对上小学有点紧张和担忧，还有4个人孩子对上小学有一点儿迷茫。为了缓解孩子们的入学焦虑，我们决定还是从了解小学生活开始，慢慢接近即将开启的小学生活。
我的困惑
对于小学，孩子们很好奇，也有着很多的问题与困惑。
小学会有很多作业吗？
上学要起的很早吗？
我好怕走错教室
一定会有很多的作业
教室会有很多吗？
老师会批评我吗？
跑步一定会很累吧！
玩的时间会很短吗？
书包会很重的
我心中的小学
一百个孩子心中就有一百种小学，孩子们对小学的已有认知，对小学生活的猜测和疑问正是本次探秘小学活动的出发点。
操场的观众席
高高的教学楼
严肃的升旗台
漂亮的教室
幼儿的经验与学习：孩子们的心中有许多关于小学的问题，小小的好奇心需要得到满足。他们通过观察、讨论、调查、比较、操作等方式，学习发现问题、分析问题和解决问题，从而了解小学，建立对小学生活的期待。
教师的思考与支持：《指南》 中指出大班幼儿“对小学生活有好奇和向往”，在这个特殊的学期里，通过讨论，教师发现小朋友们对小学既满怀期待又隐隐不安。为了帮助小朋友尽快适应小学生活，教师引导幼儿讨论、调查、操作、绘画等多种形式等，帮助幼儿消除对小学的陌生感、恐惧感，担心自己没有办法适应小学生活的不安全感，引导幼儿了解小学生活、学习，激发孩子们“我想上小学”的愿望，唤起了他们对小学的向往和期待，为顺利进入小学做好充分的准备。
走进小学
前期给孩子们做了充分的铺垫，他们对小学生活有了一定的了解，但是只是停留在看小学，没有真正体验过。正如《指南》中所说：“幼儿学习是在直接感知、亲身体验的过程中获得。”
于是我们借助地理优势，构建协同的有效机制，带着憧憬与向往，我们怀着激动的心情带幼儿去参观楚侯小学。
原来小学是这样子的，有和蔼可亲的老师，有丰富多彩的活动，有懂礼貌的哥哥姐姐，有美丽的校园环境，有丰富多彩的社团活动……
小学生的一天
经过前期的课程与讨论以及后期参观小学，孩子们对小学的生活有了初步的了解，孩子们用绘画记录的方式，表达自己对小学生活的初步印象。
幼儿的经验与学习：孩子们带着对小学的向往，跟随老师一起参观小学。在参观的过程，心中对小学的困惑得到了解答；通过了解小学生的一日生活，激发了孩子们想做小学生的愿望。同时，运用图文相结合的形式来记录小学与幼儿园的异同之处，更加深了对小学的了解。
教师的思考与支持：参观完小学之后，从孩子们的对话中不难看出，孩子们对于小学的一天都有些浅显的了解和认知，对小学的一天有了一定的认识。了解小学的一天能够更好激发幼儿对小学的向往之情，对于小学的疑问，我们给予孩子们放手的空间和时间，孩子们通过小组讨论、集体分享等方式找到了答案。最后，孩子们通过绘画的方式，将小学的一天记录了下来，对小学生活充满了期待。
学做小学生
1.整理书包
小学生的书包里都放什么呢？怎么样才能让书包更整洁，找东西更方便呢？通过谈话讨论，我们运用表征的形式记录下讨论的结果。
书包里的书按课表中的课依次放好
大的和大的放，小的和小的放
相同种类放一起
2.端正坐姿
3.学系红领巾
红领巾作为国旗的一角，是小学生最自豪、光荣的代表。于是我们带了红领巾让孩子们在观察，看到小学生的红领巾时，很感兴趣，也很向往。
孩子们通过学习系红领巾的方法，尝试独立、合作等方式戴红领巾。当我们成功系上鲜艳的红领巾的时候，自豪之情油然而生
4.课间十分钟
通过一年级语墨姐姐的介绍，千万别小看了这短短的十分钟，这其中包含了自理能力、对时间概念的把握以及计划能力等多种能力的体现哦。
小学生的课间十分钟会做些什么呢？
看了小学课间十分钟的视频，我们也有了心中想玩的活动…一起来看看吧！
课间十分钟的体验活动，让孩子们感受到小学生在课间的自主性，离开了老师们的全程关注，他们可以做一些自己喜欢的游戏，并在自主上厕所、喝水中感受到小学生的生活。
幼儿的经验与学习：孩子们带着对小学的无限憧憬，开启了关于如何做好一名小学生的挑战赛，通过画一画，讲一讲，的方式，学习着如何整理自己的书包。通过观看视频互相整理的方式，学习正确的系红领巾方式。通过亲身体验梳理出了十分钟可以做的事儿，从提出想法到验证行动，对孩子来说是一次很大的提升。
教师的思考与支持：孩子们通过亲身体验梳理出了如何整理书包、怎样系红领巾、课间十分钟可以做的事儿。从提出想法到验证行动，再到尝试解决各种问题并得出结论，整个过程孩子们的语言表达能力、逻辑思维能力、社会交往能力和探究能力都得到了提升。良好的习惯可以使幼儿终身受益。杰克·霍吉在《习惯的力量》里说过:“习惯决定性格，性格决定命运。”所以，一个人如果养成良好的学习和生活习惯，可以造就良好的品行。通过让孩子们自由绘画，大胆创想，展现交流的方式，帮助孩子们了解书包对于小学生的重要性，培养其良好的自理能力和生活习惯，为即将踏入小学打下良好的基础。
绘本故事《一年级，一点都不怕》
孩子们看了神奇的绘本《一年级，一点都不可怕！》后，想上小学的孩子更期待入学，不想上小学的孩子也努力克服了开学焦虑。亲爱的大二班的准小学生们，加油！
我们毕业啦
虞永平教授曾说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”
幼儿的发展是连续的，但幼儿园和小学之间在师生角色、人际关系、主要活动、空间环境等方面有着诸多差异。本次活动支持幼儿多渠道了解新环境、多形式体验新角色、多角度理解新要求，做有目标的主动准备者。幼儿也在反复实践中逐步获得了适应新环境所需的多种经验。相信在不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，成长为有准备的小学生。