聚焦复习研策略  城乡携手共成长
       ——保亭县黄燕小学语文卓越
教师工作室6月送教下乡活动

        首先，加茂镇中心学校林海燕副校长为大家上了一节生字复习课——《追根求源巧识字》。本节课以准确、扎实掌握统编版语文六年级下册“生字表”中的生字为目标，设计了三个学习任务:任务一:悦耳动听——字音读准；任务二:形貌端庄——字形正确；任务三:内涵丰富——字义清楚。在每个任务中，教师精心选择容易出错的生字指导方法，学生再运用方法独立梳理，真正做到了让学生动起来、活起来，让听课教师们眼前一亮。伴随着三个学习任务的推进，学生掌握了据义定音、部首辨析、同音字比较、查字典等生字复习方法。整节课教学内容丰富系统，教学方法多样有效，是一节能够起到示范引领作用的复习课。这样的复习课使听课教师们深刻地认识到，复习课不能仅仅停留于掌握知识以应对考试，还应该着眼于学生的习惯与能力培养，从而为学生的未来发展打下良好的基础。

为使教师了解当前考试命题方向，在教学中做到与时俱进，省级学科带头人、工作室主持人黄燕老师做了题为《素养立意命题  情境动态运用》的专题讲座。黄燕老师首先从教师们普遍认为命题与自己无关的心理谈起，使教师们认识到小学语文命题设计涉及到小学语文教学过程的各个环节，与自己息息相关。接着指出命题的依据就是《小学语文课程标准》。无论是对于一个区域、一所学校，还是个体而言，《小学语文课程标准》都是课堂教学、教材编写、教学评估的依据。具体如何命题？黄燕老师提出了三个观点:一、依标扣本，命题有尺度；二、依托情境，命题有温度；三、情境运用，命题有梯度。针对当前语文教师命题中机械考察知识点、题型单一的问题，黄燕老师给出了四点建议:1.从相对固化的题型走向真实情境的学习任务。2.从单一孤立的板块走向结构化的整合单元。3.从跨学科整合中考察学生解决问题的能力。4.指向解决实际问题的语文素养考查。通过聆听黄燕老师的讲座，教师们认识到基础教育改革已经进入核心素养时代，课程评价也应由“知识立意”“能力立意”走向“素养立意”。通过讲座中的实践案例分享，教师们对如何设计情境化试题有了更深刻的理解。

活动的第三个环节是教师们最感兴趣的沙龙研讨。研讨主题是:怎样提高复习教学的有效性？由工作室专家、响水镇中心学校党玲芬老师主持。参与研讨的专家有:省级小学语文学科带头人、工作室主持人黄燕副校长，保亭县教育研训中心黄爱珍教研员、加茂镇中心学校林海燕副校长、响水镇中心学校李小红教导主任、六弓乡中心学校董春燕教研员、省级骨干教师黄英。经过活动前的实地调研，研讨小组将教师们的困惑凝练成三个问题，分别是:1.如何激发兴趣，提高复习效率？2.如何归类复习，做到专项突破？3.如何分层复习，提高教学成绩？研讨专家们考虑到听众对象是一线教师，迫切需要拿来就能用的方法，因此，她们在交流中力争讲透一点，注重实操。主持人党玲芬老师凭借扎实的功底在每个环节精要小结，巧妙过渡。教师们听得津津有味。综合大家的发言，提高复习教学的有效性，需要教师心中有人，眼中有光；注重方法，兴趣为先；研读教材，合理归类；加强评价，及时反馈。可以说，沙龙研讨环节通过思维碰撞，为教师们提供的复习方法多，可借鉴性强，深受教师们欢迎，成为本次活动的亮点。