陶行知先生说过：“健康是生活的出发点”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿阶段身心发展迅速，需确保每日不少于两小时的户外活动，其中体育活动至少一小时。
合理科学的户外体育游戏，不仅可以增强幼儿体质，还能提高幼儿基本活动能力和运动技能。为进一步推动幼儿园扎实推进幼儿户外体能锻炼，促进儿童身心和谐发展，12月26日上午，海口市美兰区实验幼儿园中班小课题组成员开展了体能游戏主题研讨活动。
01中班体育集体教学活动——《助跑跨跳》
教学活动为中班新授课《助跑跨跳》，张新宇老师授课。张老师结合中班孩子的年龄特点，从热身操、学与练、挑战难度、放松运动等部分入手，通过游戏，学习、练习助跑跨跳的技能，掌握助跑跨跳的动作要领，从简到难，幼儿能够积极参与体育活动，感受活动的乐趣。
02活动研讨
教研活动中，组内教师轮流分享自己的想法，也提出了各自的问题。张老师对此次体育活动的目标设置，材料投放，场地划分，教师分工等方面进行了阐述和活动反思。
如何利用有限的材料辅助幼儿的体锻活动?王老师在教研时表示，教师要发散思维，想方设法的开发游戏材料的使用方法，“一物多玩”，跳出固有的使用方式，让一种游戏材料服务于多个游戏场景。幼儿通过拆解、组合等形式自主选择游戏材料进行游戏，促进身心和谐发展。
体育活动中教师的职责是什么？根据教师的不同分工，主班教师重点负责记录和反馈工作，反馈的点可以是活动中的安全问题，也可以是活动中幼儿的各种行为表现，包括幼儿遇到困难时、游戏无法进行时以及幼儿游戏中的“哇”时刻；另外两位老师则重点负责幼儿的安全。
活动反思
教师将整个助跑跨跳动作的练习分成三组，而这三个不同难度层次的活动又具有递进关系;第一组是人人都应该完成的动作;第二组是次级目标，努力一下幼儿都应该达到，完成动作的幼儿因为实现了在原有基础上的提高而显得信心满满：第三组为富有挑战的极限目标，要求幼儿能够打破原有动作的约束而变得更加勇敢并富有创意。此次好的基本达到预设的认知目标和动作技能目标。从教学效果看，活动中的幼儿身心放松，情绪愉悦，不怕困难。
活动实录
