每一次交流都是一场寻找真知的修行
每一次研讨都只为凝聚更好的教育力量
来一场有温度的对话
赴一程有智慧的研途
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”为进一步落实《指南》中幼儿的语言发展要求，提升教师在语言领域的教学能力，实现语言教育活动游戏化实践经验共享，2024年6月21日上午，我园开展了北部片区语言领域活动游戏化有效策略研讨活动。
快乐游戏，引发对教研主题的思考
经验回顾，思想交流
语言教育是幼儿教育五大领域中的重要组成部分。学前教育是幼儿语言启蒙的关键阶段，在幼儿语言课程教学中融入游戏化教学设计，引导幼儿在"玩"中学语言，在"乐"中学语言，具有较高的教育价值与可操作性。为了更好的开展幼儿园语言领域的教育教学工作，关注幼儿对语言活动的主动探究能力，以游戏化为切入点，相莎园长引领老师们深挖其有效策略，进行了思考、实践、反思。
1.什么是语言教育活动？
2.幼儿园语言教育活动中的核心经验有哪些？
3.在语言活动开展过程中存在哪些困惑？
老师们就以上问题进行了讨论并踊跃发言。
理论梳理，夯实基础
李季萍老师从幼儿语言活动的意义、语言教育活动的分类、语言活动游戏化的具体实施策略三个方面和老师们一起进行了理论梳理。
案例分享
纯化镇中心幼儿园案例分享
《我的名字》
陈户镇中心幼儿园课例分享
《好饿的小蛇》
实地观摩
走进班级语言发现区进行实地观摩，观察与材料之间的互动。
实地观摩完成后，老师们以在集体教育活动、案例中有哪些游戏指导策略，如何进一步完善；在观摩活动中观察、分析阅读区活动材料的投放及幼儿使用情况，如何进一步优化，这两个问题为导向开始了交流研讨活动，老师们相互交流，热烈讨论并分享。
专业引领，总结提升
最后由纯化镇中心幼儿园贾素萍老师对本次教研活动进行总结。
语言是沟通的桥梁，是交流的工具，幼儿园时期是幼儿语言能力发展的关键时期，相比于传统语言活动的教学方式，游戏化的课程给了幼儿更大的自主性，以幼儿喜欢的游戏的形式为引导，营造轻松愉快的氛围，能让幼儿变被动接受为主动求知，在快乐中实现语言能力的提高。