花，是绚丽而芬芳的；
树，是挺拔而坚毅的；
云，是飘逸而多变的；
风，是虚幻而轻盈的；
走进自然，走进风，
去观察、去思索，
去体悟大自然
赐予的美妙魅力。
课研前奏：风之追寻
风，是我们每天都要接触到的一种自然现象，它看不见又摸不着，但是我们却能感受到它的存在。孩子们在六一风筝游戏中感受了风与风筝的密切联系。这阵风打开了孩子们的话匣子，那风在哪里呢？老师决定带着孩子们去探索更多有关风的秘密，并以此兴趣点开展研究课讨论。
本次研究课，课题主持人梁小妹引领课题组的所有成员共同商讨，秉持“幼儿是学习的探索者”理念，仔细挑选素材、悉心备课、专心研磨，经由对活动重难点及过程的集中研讨，让授课的老师思路更为明确流畅。
多彩活动，挥洒风采
活动中，教师以幼儿的兴趣点和需求为导向，充分尊重幼儿的想法，创设了充满趣味的教学情境和游戏分享环节，在分享中孩子们热衷于跟随风的踪迹探索，感受对于风的奇妙变化。
随着探索之门被打开，孩子们满怀着好奇，于生活的各个场景里去寻觅风的神奇力量。在孩子们的眼中，风拥有了不同的形状、鲜明的颜色以及独特的味道。
研有所感，评有所得
让课堂有“活力”，让研讨有“深度”。《风在哪里》活动课后，在主持人梁小妹的引领下，上课老师依据设计思路、活动目标、活动流程等方面进行说课自评与反思。观摩老师们则从多个维度提出课堂亮点与建议，群策群力，通过研讨共同进步，在探寻“风在哪里”的过程中，让教学更具温度，让研讨更富深度。
教研助成长，沟通促发展。每一次沟通，都是在进行思维的交锋；每一次交锋，都是在迈向卓越的转变；每一次转变，都是为邂逅更优秀的自己。围绕“风在哪里”的探索，教师们在教研中不断成长，在交流中共同进步，只为给孩子们带来更精彩的教学体验，引领他们在知识的微风中自由翱翔。