活动背景
孩子们在家长的帮助下收集了许多建构材料带来幼儿园，有扑克牌、纸杯、奶粉桶、易拉罐等低结构游戏材料。在活动中大家可以自主选择材料、同伴和玩法，有一天园长妈妈又买来了很多爆米花桶投放在了建构区，一下子吸引了很多小朋友都抢着来玩，建构区里引发了一场“ 爆米花桶大作战”的游戏。
故事一：城堡的诞生
小朋友们都希望能有一个温馨漂亮的小城堡。一个温馨的城堡能够给他们带来一种幸福的感觉。今天孩子们利用多种材料搭建了各种各样的小城堡，快来看看吧！
盒子已整齐摆好，道具也准备就绪，我们的活动就要开始啦！
孩子们动作飞快地选择了各种材料来搭建，他们把盒子垒得高高的。
周梓楠说：“纸箱实在太好玩啦！”
因为在这里，大家可以随心所欲地玩出各种花样，在纸箱的世界里,孩子们可以尽情发挥想象力、搭建各种建筑、创造自己的小天地，让孩子们体验自由创造的乐趣。
孩子们利用各种纸箱把想到的、自己喜欢的全搭起来啦！
看，这是孩子们用建构区的各种材料搭建的“漂亮的城堡”。
教师反思：
从孩子们利用废旧纸箱搭建的过程，可以看出，在自由自主的状态下，孩子们的创造力和想象力变得更加丰富，而教师的适度放手和示弱，给予了孩子们更多的自己解决问题的机会！
故事二、城堡变别墅
第二天的自主游戏时间里孩子们在观看了不同的高楼与自建房的图片后，纷纷表示我们可以去建构区建房子！
在原有搭建的基础上，孩子们结合欣赏过的建筑物，进行了商讨。
陈怡乐说：我们搭一个可以住人的家吧。
杨思悦说：家可是有四面的，像长方形一样，我们搭得都是一排的。
林子硕说：房子是有门的。不然就会有陌生人随便进来，太危险了。
蒋友博说：墙面要直直的才行。
在搭建完围墙后，孩子们提出：“老师，砖头积木不够了。”在老师的鼓励下，孩子们在建构区中选择了很多不同的材料进行高楼的垒高搭建。有易拉罐、牛奶瓶和各种大小不一的纸盒搭建的高楼，有的孩子在高楼旁边搭了喜欢的滑滑梯，有的在高楼外面搭起了马路，十分精彩！
看！孩子们在使用围合技能进行搭建围墙，为高楼的搭建做好铺垫。有孩子提出“那我们怎么进去里面呢？”“我家的小区外面有个大门口！”在讨论下，孩子们对围墙进行了修改，留出了大门口的位置。
刚开始两个人搭建了长方形的大房子，正准备玩角色游戏。这时，杨思悦小朋友说：“哎呀，肚子好饿啊，我们再搭个厨房做饭吃吧！”他们搭建的房子吸引了很多小朋友围观，纷纷想参与其中，于是杨思悦小朋友就邀请他们一起来搭建新房间。
孩子们用多种材料搭建围城一个房子，在里面放上坐垫当成床，再把娃娃放在床上，娃娃“生病”了，陈思锦当医生给生病的娃娃打针，陈怡乐当护士给娃娃喂药，傅婉茹当妈妈，给娃娃喂饭吃，大家分工合作，玩得非常开心！
这个时候周梓楠找到傅婉茹说：用红色的砖块积木先搭建一个围墙，这样小朋友在里面玩才安全；
傅婉茹说：在围墙的里面搭建一个小房间，再用坐垫搭建一张床，我们可以把小娃娃放在上面，可以照顾它，给它喂饭吃，给它喂奶；
观察与分析：
1.通过探讨孩子们知道了基本的搭建技巧，围和、连接、垒高、平铺
2.这一阶段很多幼儿对垒高很感兴趣，但不能兼顾稳定性。在建构过程中，教师需随时关注幼儿的表现，观察他们摆放的方式，引导他们发现不稳定的原因。
支持与策略：
1.经过和幼儿谈话，为了让他们有一个整体的构想，引导孩子们一起观看了长城、故宫、跨海大桥等有名的建筑物，观察了他们的结构特征。
2.为孩子们提供了建构的作品图进行观察，幼儿通过观察比较各建筑物的图片，了解到原来建筑物不仅仅只是一个或一座这么单一，而是由几部分组合搭建起来的，引导幼儿经验提升！
3.教师根据孩子兴趣梳理关键经验，有计划地投放材料，不过多介入，给予充足的探究时间。
故事三：爆米花桶大作战
小小的爆米花桶虽不起眼，
但在孩子的手中，
却有很多玩法。
带着好奇和积极探索的欲望，
孩子们开启了一场关于“爆米花桶”的探索之旅
探讨：建构技巧
爆米花桶可以怎样搭建？有哪些建构方法？孩子们动手设计了搭建模型。
刚开始用爆米花桶搭建，孩子们很兴奋，对其有着强烈的好奇和探究的欲望，他们的玩法也是多种多样，玩的最多的便是垒高。
可是在搭建的过程中爆米花桶总是会散掉？爆米花桶搭的城堡特别高，高处的要掉下来了，搭的第一层不倒，后面的还是都倒了，两个桶离得太远，也不行。
随着越来越多人的参与，小朋友们在房子里走动，导致很多地方的爆米花桶都倒了。刚开始倒一两处的时候，小朋友们还积极地去弥补，可后来很多地方的纸杯都倒了，小朋友们也渐渐地没有了耐心，不再去修建。
虽然叠高并不难，可是孩子们能够坚持也不容易。
他们从一个爆米花桶两个爆米花桶到三四个爆米花…一直叠高，叠高，老师在旁边听到他们小小声的说，底下是宽一点大一点，才不会倒…
看着孩子们搭建的房子一次又一次地被碰倒，很多孩子都没有耐心搭建了，于是老师走过来问：“你们的家怎么会倒呢？”
陈思锦说：因为人太多，我们的房子太小了。
杨思悦说：我们搭了厨房，卧室的地方，中间一面墙堵着，要把它拿掉才能来回走动。
符思诚说：我们没有门，小朋友们跨进来的时候手和脚碰倒了爆米花桶。
马宣菱想了想说：我们应该搭一个门。那我们怎么搭门呢?
于是孩子们两边用爆米花桶搭好了之后，上面怎么搭呢？好像会掉下来。
蒋友博说：我们可以把一边撤掉，不要围起来了，这样进出就非常方便了，大家觉得这个主意好，都欢呼雀跃起来了！
有了前期的经验，孩子们开始了垒高，一遍遍将爆米花桶按着顺序排队，将其进行单层的垒高、围合不断地重复单一的过程。从一个人到几个人一起合作搭建。
我搭好了城堡，爆米花桶都一样大，就没有掉下来。
我用爆米花桶一个一个落起来，搭好了城堡
观察与分析：
对于总是倒塌的问题，老师组织孩子们一起研究讨论，最后总结了以下几点：
1.自己在垒高时不能按顺序摆放，有的地方垒了七八层，有的地方只有三四层。
2.纸桶、纸杯的大小、高低不一样，想要搭建的比较稳定，在选用时要选同样大小的材料。
3.如果几个人同时挤到一个地方搭建，因为太挤了总是会撞塌作品，在搭建时分工合作比较好。
4.在游戏中，孩子们的建构技能得到了明显的提升，从最开始的爆米花桶叠高，逐渐发展到用爆米花桶进行围合、叠高搭建，建筑也逐渐变得立体空间感更足。
支持与策略：
教师要留给幼儿自主协商解决问题的机会，在发现孩子之间有问题时，不要急于制止他们的行为，要留给孩子解决问题的机会和时间，让幼儿在游戏中学习自我解决问题的能力。孩子们在不断探索、尝试，也不断地在游戏中遇到问题、解决问题。这是幼儿不断思考、自然习得的过程，是幼儿智慧的体现，能促进幼儿深度学习。
第三天，我看到傅婉茹、陈思锦、陈翰阳还有马宣菱，他们搭了一个大大的高高的爆米花店，他们还合作一起卖爆米花，生意非常火爆！
剖析式归纳问题
《3-6儿童学习与发展指南》中指出，要帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试乐于想象和创造等良好学习品质，在幼儿垒高探索中，幼儿多次失败，但从未放弃垒高。
自主游戏结束后，孩子们拿起画笔画自己最爱吃的爆米花。
游戏总结
幼儿掌握的搭建技能：
1. 数学能力：城堡和围墙搭建中，增强了幼儿对图形的理解和认识，体现了《指南》科学领域中，“感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示”和“能感知物体的基本空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词”这两个目标。
2. 社会交往能力：几个小朋友一起交流合作，体现了他们社会领域的发展，达到了愿意与人交往中“喜欢和小朋友一起游戏”这一目标。整个建构过程幼儿的心情都十分愉悦，各项能力也得到了很好的发展。
摄影：班级老师
编辑：菲菲老师
审核：园务办
