蓄能行远道，耕耘蕴芳华。为更好地提升我校语文学科教师的教学实践能力，准确把握教学改革方向，加快教师专业成长步伐，提升学生的核心素养，6月18日，我校语文组开展了主题为“关注语文要素纵向联动，准确定位学习目标”的教学研讨活动。我校司晋芬老师、张静老师、白明佳老师在课前认真研读教材，细读文本，分别执教一、二、三年级下册《小猴子下山》、《羿射九日》、《慢性子裁缝和急性子顾客》，为我们呈现了三节体现语文要素梯度上升的语文课堂。
一年级《小猴子下山》
司晋芬老师紧扣“借助插图理解字词意思，提取信息，作简单推断”的语文要素，引导学生借助插图和生活经验理解表示动作的词语，并且引导学生提取信息，整理信息，并根据课文信息对小猴子最后为什么只好空着手回家去的原因，做出简单的推断。
二年级《羿射九日》
张静老师紧扣“根据课文内容展开想象”的语文要素，借助关键词句和表格提示，按照一定顺序讲故事，并且在讲故事的过程中加上自己的想象，从而感受神话的神奇。
三年级《慢性子裁缝和急性子顾客》
白明佳老师紧扣“了解故事主要内容，复述故事”的语文要素。引导学生通过梳理重要情节的关键词以及关键语句，学习复述的方法：顺序复述有条理、重要情节具体讲、关注细节展趣味、绘声绘色讲故事。
分组研讨
三节课例后，三个年级分组进行教学研讨。研讨交流主题为：
1、统编教材语文要素呈螺旋式上升，通过不同年级的三节课呈现，你对教材语文要素的纵向分布与联系有哪些新的思考？
2、对语文要素在本单元的落实程度、目标设定你有什么建议或者意见？（各组研讨本年级的课，并用思维导图的形式呈现）
3、对其他年级的课提出意见或者修改建议。
每个组研讨过程中同时绘制思维导图，从而对本次研讨活动的目标更明晰，成果更有效。
接着各组针对本组研讨成果进行汇报。三位老师的三堂课，体现了语文要素的纵向联系。一年级《小猴子下山》引导学生在朗读中进行整体感知，并感受本课语言独特的表达方式。通过提取信息，整理信息，借助插图运用课文中的句式进行表达，并做出推断。二年级《羿射九日》引导学生在课文朗读整体感知下梳理起因、经过、结果，并通过抓住关键词，结合自己的生活经验进行联想想象，形成个性化的审美体验，并借助表格用自己的话讲故事；三年级《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生在分角色朗读中，感受慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，并结合生活体验，读出相应的语气。在老师的引导下对提取的信息进行梳理概括填写表格后，借助表格，进行故事复述。在不同年级的语文要素落实中，孩子们的思维也在逐层进阶。
最后，教研中心的王志宏老师和郝湧莉老师针对此次活动做出总结。王老师高度赞扬我校老师在研究教材上的进步，从本次活动能深切感受到老师们教研水平的提升、教材分析能力的进步。并且王老师和郝老师对本次选取的三堂课进行针对性点评以及改进建议。
本次教研活动为学校教学质量的不断提高提供了保证。在教研中心以及校领导的引导下，全体语文教师切实更新了教育理念，提升了教学水平，相信在集体的努力下，学校会把语文教学工作做得更好，更扎实。
编辑：张然、石珅莉
图片：石珅莉
初审：田玲玲、樊捷
终审：卫宝华