提纲：
标题：创设情景提问是重要教学手段
——以王崧舟老师的课堂为例
中心论点：创设情景提问是重要的教学手段
分论点1：情景提问导入，激发兴趣
分论点2：情景提问模拟，深入理解
分论点3：情景提问拓展，拓展思维
讲话稿:
创造情景提问是重要教学手段
——以王崧舟老师的课堂为例
引论：
老师同学们，大家好，上周我观看了王崧舟老师的《母鸡》课堂教学实录，收获颇多。借此机会我想与大家分享我向王崧舟老师学习到了创造情景提问方法，以《母鸡》教学为例，我将创造情景提问分为以下三个方面进行的阐述：
一、情景提问导入，激发兴趣
情景导入，激发兴趣 的定义是指在教学开始阶段，教师为了吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和积极性，通过创设与教学内容相关的具体、生动、形象的场景或氛围，引导学生进入学习状态的一种教学方法。我认为在王崧舟老师的课堂上他非常好的运用到了这一点。例如，他在课堂上展示母鸡的图片和母鸡的各种声音创设出母鸡打扰老舍先生工作生活的情景，让学生观察思考，然后提出问题：“如果你是老舍先生你会怎么做?”并列出控诉状。这样的问题能够引导学生从直观的感受出发，对母鸡的后续感到好奇，为后续的教学打下基础。如果我是学生我会非常感兴趣能够带入到老舍先生对母鸡不满得情绪之中。例如，视频中学生回答“把母鸡炖汤、送给邻居”等等。总之，情景提问导入是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
二、情景提问模拟，深入理解
情景模拟，深入理解 的定义是指在教学过程中，教师根据教学内容和目标，创设与真实生活或工作环境相似的模拟场景，让学生扮演特定角色，模拟实际情境下的行为和处理问题，从而深入理解知识、技能或情境的一种教学方法。在教学过程中，我们可以利用情景模拟来帮助学生深入理解文本内容。王崧针老师针对《母鸡》这篇课文，设计了一些与母鸡相关的情景，让学生带入老舍先生的角色。并提问：“老舍先生的表扬信中最重要最关键的可能是哪四个词语?”这样的问题能够让学生身临其境地感受母鸡的情感和行为，从而更加深入地理解文本内容。让我感觉到一整个课堂都是一个完整的情景，我能够投入地站在老舍先生的角度去思考母鸡的良好品质。综上所述，情景提问模拟，深入理解是一种有效的教学方法，能够让学生在实践中深入理解和掌握知识，提高学习效果和实践能力。
三、情景提问拓展，拓展思维
情景拓展，拓展思维的定义是：在教学过程中，教师根据教学内容和目标，围绕某一主题或知识点，创设并扩展与之相关的具体、生动、形象的教学场景或情境。在教学的最后阶段，我们可以利用情景拓展来拓展学生的思维。王崧针针对《母鸡》这篇课文，通过母鸡对雏鸡的疼爱引入到了老师母亲。例如，可以提问：“看到母鸡老舍想到了一个人，大家猜一猜是哪个人？”“老舍的母亲”这样的问题能够激发学生的感恩之心和对母爱的深层次理解，让他们从多个角度去思考和理解母鸡的特点和价值。总之，情景提问拓展能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和思维能力，培养他们的创造力和创新精神。
结论：通过情景提问导入，激发兴趣；情景提问模拟，深入理解；情景提问拓展，拓展思维，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习《母鸡》这篇课文，提高他们的阅读能力和情感体验能力。同时，在未来课堂实践中我也学习到了王崧舟老师注重启发性和情境性的教学理念，希望能够有助于培养学生的思维能力和创新精神。