99年，我第一次当班主任，还是高三班主任，13个同学！学生迟到家常便饭。上课像菜市场。班级戾气很重！在我接手这个班前，在高二阶段，原班主任和学生发生过剧烈冲突。我接班期间，记忆最深的挑战两起：
1、一天，一学生违纪，我批评他，他满脸看不起我：老师，你算什么？你赚的工资不值我爸一天抽烟喝酒的钱。
2、另一起是，有一次午读。教室很吵，我站在前面，一脸愠色，但好像不存在。然后我让学生静下来，其中一个学生豁然站起来，指着我吼叫：你为什么声音那么大？我当场不知所措！很狼狈！当然，也有同学用同情的目光看着我，要拉住想冲向来挑战我的学生。
经历一些一触即发的“战争”情景后，我总结，对学生要进行“分类管理”，区别对待！
所以读到王老师的“分类指导”，我是眼睛一亮！
在《做一个专业的班主任》一书中，王晓春老师很重要的的一个方法论就是“分类”：班主任的角色分类，影响学生的手段分类，班主任分类，班风分类，问题学生分类。这为诊断各类教育问题提供了大的思路。
革命时期，毛泽东领导革命一个重要的方法工具，就是阶级分析法。阶级分析法本质就是分类法。所以《毛泽东选集》，开篇就是“中国各阶层的分析”。通过分类，调查研究，弄清楚谁是我们的敌人，谁是我们的朋友，采取什么样的态度和对策。
读一本书，固然要学习他的观点，更重要的还要学习他的立场和方法论。王晓春老师这里，鲜明的立场是学生立场，教育立场；比较科学的方法论是分类思想。