一、背景缘起
中国幼教之父陈鹤琴曾经说过:“家庭是塑造孩子人格的第一环境，如果说幼儿教育是阳光，那家庭共育则是丰沃的土壤。”在幼儿成长道路上，家园共育是幼儿获得优质教育的基石，是最早的教育场所，是获取知识、培养能力的地方，通过家园共育让幼儿茁壮成长，迎接未来挑战。
二、案例背景
妞妞是小班下期转来的小朋友，我就注意到妞妞跟着爸爸来报名的时候非常的活泼开朗，看得出来是一个很外向的小女孩。给人的感觉就是一个很好带、很省心的小朋友。可是没过多久就发现并不是表面看到的这样……
其实妞妞非常害羞，每天早上总是哭闹着不愿意进入幼儿园，必须要爸爸妈妈陪着进来。需要爸妈哄一会才能离开,让父母很是担心。开学已经许久，其他的小朋友也早就很熟悉，并且喜欢上学，唯独我发现妞妞很少与小伙伴一起玩，一起聊天。总是一个人静静地坐在自己的位置上，看着别人玩。妞妞内向的性格让她在幼儿园里显得有些孤立，缺乏与其他小朋友交流的机会。
三、案例实录
有一次大家自由活动时，在建构区，有几个小朋友聚在一起搭积木，另外一些孩子则聚在一起玩滚筒。此时，有个小朋友邀请妞妞一起参加活动，但妞妞并没有答应，她只是独自一人坐在那里玩弄手指。这时我走到妞妞身边蹲下轻轻地问:“妞妞喜欢玩什么游戏呀，怎么不和其他的小朋友一起玩呢?”妞妞只是摇了摇头并没有说话。对此，作为老师的我们认为她是个十分内向的孩子，只能默默地关注她。
但通过和她爸妈的沟通,我了解到原来妞妞在家的时候非常的调皮，总是有说不完的话，出门玩时也很活泼。这样看来妞妞还是不能很好的适应新的环境，导致有些内向和不自信。
四、情况分析
1.社会环境，家庭因素影响
现处于小班下期，班级中多数幼儿已经有了固定的玩伴，但也喜欢结交新朋友，而妞妞处于陌生的新环境，一切都是不熟悉的，比较怯生，不能回应小朋友的邀请。由于这种情况，妞妞也不能很好的融入新环境，这也是导致妞妞每天上幼儿园排斥的主要原因。
2.父母的陪伴较少
妞妞的父母工作比较繁忙，平时大多时间妞妞都是和奶奶待在一起，奶奶的性子比较急，也不能恰当的引导妞妞交友，平时有出去玩，但多是跟着大人一起，很少有让妞妞独自去接触小朋友的时候。
五、解决对策
1.亲子共享一家长的陪伴与助力
妞妞在学校内显露出内向的特点，不爱表达自己，了帮助她更好地融入集体，园区将开展“亲子游戏活动”亲。比如亲子运动会、亲子互动会和DIY手工课程等趣味性强、互动性强的游戏和活动，让家长和孩子们共同参与其中，增进亲子之间的情感交流和互动，内向型的幼儿可以在家长的陪伴下更好地融入集体。通过这种形式，家长们将更深入地了解幼儿在幼儿园的学习和生活状态，同时也能积极参与到孩子的成长过程中。
2.家校共育一提高幼儿社交能力
为了更好地促进幼儿的全面发展，教师应及时与家长沟通，共同关注孩子的成长情况。除此之外，建议家长多创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍，比如节假日或者晚饭后带孩子去小区、公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供与同伴交往锻炼的机会。同时，家长也可以鼓励孩子主动与别人打招呼，逐步培养他们的交往能力和自信心，在与人交往的过程中学会尊重和沟通。在这个过程中及时关注孩子的交往
状态，引导孩子怎么交往，通过这样的方式将有助于孩子健康成长，培养他们积极向上的人际交往能力。
3.培养自信--用爱呵护自信成长
妞妞在幼儿园内表现出一定的内向，可能是因为缺乏自信导致不敢与人交流。在幼儿园内教师应采取一些措施来帮助她克服内向，建立自信，鼓励妞妞勇敢的面对陌生的环境，并寻找一些幼儿带领着妞妞去探索户外游戏的乐趣。而在家庭中,家长可以经常与妞妞做游戏，与妞妞进行心灵沟通交流，从而培养她的社交能力和自信心。
六、案例反思
小班初来园的新生，常常陷入分离焦虑，哭闹其实并非错，而是他们自然表露情感的需求。因此，作为一位教师需要以理解和共情之心，接纳幼儿的种种表现，顺势引导他们建立起内心的安全感。
小班幼儿适应幼儿园的过程是一道难关,我们需要提前做好准备工作，积极与自己、家长进行深入交流。在园内老师们也应该创造一个宽松和谐的环境，用心去了解幼儿，让幼儿能够感受到老师真诚、温暖的关怀，进而更好地融入到集体生活中。同时，做好与家长的沟通，共同帮助新生尽快适应幼儿园的生活，让新生在幼儿园里感受到幸福和温暖。
小朋友从家庭走向幼儿园，就像是雏鸟第一次尝试飞向天空，对其而言就是走出了人生地第一步，老师们应该像母亲一样用心呵护、共情陪伴。