五年级下册语文期末复习计划

    五年级下册语文期末复习计划

                            祥顺镇中心校   

一、复习原则

期末复习我们要讲究策略，重点引导学生对语文基础知识进行系统整理、归类，弄清知识的内在联系与区别，使原来分散学习的知识有规律性地联系起来，融合起来，使学生立足课堂与书本，把握教材教学目标，引导学生梳理本册知识，增强复习针对性，让学生尽可能地掌握好基础知识，能运用并适度拓展，提高复习效率，进一步提高学生的语文素养。

二、复习方式

可以采用集中复习和自主复习相结合的方法。

1、以单元复习为重点，大致每天一个单元，扫清书本上的各项知识障碍，引导学生，多读、多积累、精做题，举一反三，掌握规律多练习，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。

2、以书为本“温故知新”，以基础为本适当拓展多练习，但不能简单重复，重点归类复习，该背诵的背诵、该默写的默写，提取学生的易错点、难掌握点，进行专项强化复习。

3、分层作业，重点突破。各种作业注意形式分层，保住优等生，更要抓住中差生不放松，是为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了。复习与平时教学一样，注意实行分层教学，对优等生设置些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目；而后进生，我们则应更多地“开小灶”，给予补习与复习，扎实基础，促进他们的书写、练习，扎实基础，提高应试能力。这样既减轻学生的负担，又让学生有真正的提高。

4、努力提高学生的复习兴趣，避免枯燥乏味的复习形式，多鼓励表扬学生的进步，做好心理辅导，形成努力进取的学习氛围。可以采取“一帮一”互助小组，优生带领后进生，在背诵、听写等基础知识训练上给予帮助。

5、以测促练，综合练习，准备测试卷，对复习效果进行评估，及时反馈，并适当改进。

三、复习内容

（一）基础知识

1、汉语拼音

低年级学生要求着重复习拼音，包括正确读写运用声母、韵母和整体认读音节、字母表，看拼音写词语和句子。高年级拼音练习不多，但有时会结合着查字典出填空题，平时的积累就很必要。

2、字词

(1）读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义、词义。

(2）知晓近义词、反义词、多音字注音组词等，在具体的语言环境中选择适当的词语填空。比如：烟波浩渺、碧波万顷、良辰美景……

(3）联系上下文和自己的积累，理解、推想短文中有关词句的意思，体会其表达效果。

(4）联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩，注意积累词汇，大部分能正确运用，如用重点词语造句。

3、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、双引号、问号、感叹号、省略号以及书名号、分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。比如破折号在这里有什么作用，省略号让你想到了什么。在片段改错时，除了字、词、语序，还会有标点的修改。为了能有效地让学生能正确运用，可以在习作中要求学生在一段话里出现多个不同的标点符号的训练方式。

4、句段篇

一个句子能清楚地表达一个完整的意思，试卷往往会利用句式的转变考验学生理解掌握陈述句、疑问句、感叹句、设问句等基本句式。

(1）能按要求改写句子。

①扩句、缩句。

复习时要看清要求、讲清方法。扩句是在句子中添加恰当的修饰词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了，但是有些句子有些难度；

②“把”字句与“被”字句之间的转换，难度不大；

③陈述句与反问句之间的转换，要注意关键词和符号的变化（难道……吗？怎能……呢？）

(2）会正确修改病句。

根据学段不同，由浅入深了解病句的类型：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。五年级复习时会安排修改一段话的练习，包括标点、字、词、句等修改。

(3）能正确区分比喻、拟人（容易与比喻混淆）、排比（注意三个以上相同的句式）、夸张（可夸大夸小）、反问（表示肯定）、设问（一问一答）等常用修辞手法，并能恰当选择修辞手法把句子写具体，写生动。出题的形式很多，先练习后仿写。

(4）认识各种复句的关系：并列、转折、递进、因果、条件、假设、选择等，可以不给学生细讲定义，只要求能用关联词语造句或在句子中填上恰当的关联词语。

(5）熟读课文中关键句段篇并理解体会，题型一般体现在填空或课内阅读中。

(6）古诗、名言、对联等，读、背、理解相结合，学生大致了解意思，积累语言，体会情感，背诵默写，最终能准确无误地填空或能在具体的语言环境中活学活用。

(7）情景写话。写突出某一特点的不同表现：如写“热、静……”可以采用排比、夸张等手法，写“着急”等的段落要重点写神态、动作等，写“放学后的校园”等要写出静态美，写一写你对“过度溺爱的危害”的认识，要联系生活实际。

（二）阅读

1、课内阅读

（1）熟悉每课内容，尤其是背诵课文中的重点段落，略读课文中优美的段落，只有全面复习才能在各种题型中少丢分。

（2）理解课文中含义深刻的句子，容易从这里出有关理解、启示、表达效果等题型。

（3）揣摩文章的表达顺序，按时间顺序（会有明显的时间词语）、按事情的发展顺序（事情的起因、发展、高潮、结果）、按空间顺序（注意地点的转移）、从远及近、从上到下等；领悟文章的表达方法，了解基本的说明方法并能正确判断：举例子、打比方、列数字、下定义、作比较，通过实例练习掌握。

2、课外阅读

（1）选择较为典型的阅读材料，进行词语、句子、段落的训练。能借助词典、上下文和自己的积累来理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者的思想感情，阅读不同题材的文章，能抓住要点，初步领悟文章基本的表达方法，了解基本的说明方法。

（2）掌握阅读的要求和答题技巧，迅速提升学生的解题能力。

①带着问题读文章：先看文章题目，题目其实已经代表了内容，分析题目，加深对题目的记忆，对文章内容有个大致的了解，这样才能更好的找出问题所在。然后速读文章，进一步了解文章的主要内容、段落结构。最后看问题，带着问题第二遍精读文章，细细的理解每一段甚至每一句的含义。告诫学生千万不要着急做题。

②划分自然段及层次、概括段落大意、找到关键句、过渡句、首尾呼应的句子等，要认真理解。

③仔细研读：尤其涉及到问题的相关段落，理解文章的中心思想时需要仔细研读，再结合上下文，全面理解后再进行作答。有些题认要答完整：因为……所以……不要出现严重的语法错误，免得扣分。

④注重表达情感：在阅读理解中，有时候需要体会思想感情，而不是仅关注字面意思，既要学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。拓展内容：如推荐你喜欢的“闲书”并说明理由。

（三）写作五年级下册语文的作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、读后感等《那一刻我长大了》《形形色色的人》《他——了》，写自己平时所见、所闻和所想；二是想象文《神奇的探险之旅》；三是搜集类《中国的世界文化遗产》；从习作命题形式看主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

学过的词汇尽量会运用，尽量注意紧扣中心、首尾呼应、详略得当或并列段式；文章一波三折才好看，但是孩子生活平淡，不能强求，可以学会一波三折使用动词，动词连用写比赛写活动等；心理、语言、神态描写不可少，修辞手法代替平铺直叙，这样容易达到字数的要求，内容更生动具体。

四、复习重点

从整个试卷内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文重视“格式”训练等。