随着教育改革的不断深入，对音乐学科期末考试形式进行探讨研究，旨在寻找更为科学、合理、有效的考试方式，以更好地适应音乐教育发展的需求。2024年6月19日下午第八、九节课，我校体艺组开展本学期第三次学科教研活动，本次活动由体艺组段霁珊老师进行主题研讨发言。校安保处王治主任莅临指导，体艺组教师参与主题研讨并积极发言。
传统的音乐学科期末考试形式主要包括笔试和演唱/演奏两种。笔试主要考查学生对音乐理论知识的掌握程度，而演奏则侧重于评估学生的音乐表演能力。然而，这种考试形式存在以下局限性：1.笔试内容过于单一；2.演唱演奏评价主观性过强；3.忽视学生创新能力培养。
针对传统音乐学科期末考试形式的局限性，我们可以从以下几个方面进行创新和尝试：1.引入多元化评价方式；2.加强实践能力的考察：在考试中增加实践环节的比重，如音乐创作、即兴演奏；3.采用客观评分标准：如音乐节奏、音准、表现力等方面，以减少评分的主观性和不公平性；4.结合现代教育技术手段：利用现代教育技术手段，如音频分析软件、数字音乐制作工具等。
在学科委员周兴老师的主持下，王治主任、全体体艺组教师共研共思，对段老师的发言内容进行了点评。
车老师：段老师的期末考试内容形式多元，结合平时学生表现，小组合作形式值得学习，分值划分比例合理，能够促进学生学习音乐的积极性。
蔺强老师讲到自主创新可以挖掘学生天赋。
周兴老师说段老师设计的考试内容架构完善，自主创新部分新颖，对于学生考察较为全面。对音乐教学是一种促进，提高了学生的积极性。
王治主任谈到，在音乐课堂中，要发现学生的亮点，艺术细胞不应该有所拘泥，要鼓励学生进行自主创新。
音乐学科期末考试形式的创新尝试，是音乐教育改革的重要组成部分。通过引入多元化评价方式、加强实践能力的考察、采用客观评分标准以及结合现代教育技术手段等手段，可以更加全面、客观地评估学生的音乐素养和审美能力，激发学生的学习兴趣和积极性，促进音乐教育的改革和发展。未来，我们还需要不断探索和完善音乐学科期末考试形式，以更好地适应音乐教育的发展需求。