研韵飘香香如故，拾阶而上促成长。为进一步响应“双减”政策及英语新课标要求，促进作业设计效率和教学质量的提高，6月19日上午，瑞昌路小学英语教研组全体教师于图书阅览室进行了“小学英语大单元作业案例设计”课题分享。
大单元整体教学有助于整合教学资源，提升课堂效率，帮助教师实现由“有效课堂”到“高效课堂的转变。针对目前小学英语教学中存在的困难，比如课时开设相对于课程教学内容不足、课程内容多而难、缺少英语学习必备的语言环境等，我们这个学期把研究侧重点放在了作业设计上，设定了“小学英语大单元作业案例设计”这一课题。在本次的交流分享会上，我们以湘鲁版小学英语五年级Unit 7 I want to be a doctor.一单元为例，分别从四个课时进行了分享。
这个单元是与职业相关的，我们以“认识职业的价值，初步规划自己的未来职业”作为单元大观念指导，延伸出“初步和同伴谈论自己和他人的职业理想”“认识身边许多职业的价值和意义”“深入思考并和同伴谈论自己和他人的职业选择及职业意义”三个小观念，并围绕单元大教学目标，整体设计单元作业目标，统筹安排作业时间、难度、类型，设计了四个课时的基础型、提升型、拓展型三大类作业。基础型作业主要考察学生对语言知识的掌握，通过读、写、画、制作归类、查阅等活动，发展学生的语言能力，设置选做作业，让学生根据自己的能力选择和自我拓展。提升型作业主要帮助学生更好的理解文本内容及结构，通过口语交际、制作学具、绘制思维导图等活动对学生的语言知识运用能力进行初步的检验，培养学生自主探究、主动发展、合作学习的意识。拓展型作业主要体现其应用性，通过chant创编、梦想秀、了解疫情中平凡的英雄、规划未来等活动，培养学生概括、整合、创新等能力，促进学生对知识的内化和迁移。
经过作业实践之后，我们也发现了以下几个问题：1.在作业评价过程中，应坚持“多向评价、共同参与”的原则，减少教师的单项评价，着重培养学生的自主精神。2.由于学生认知水平、学习能力等方面存在一定的差异，在分层作业中能够完成提升型作业的学生数量有待提高。3.学生多为来自农村家庭，在完成实践类、口语交际类的作业时，缺乏相应的指导配合。
教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们英语组全体教师会在教研路上砥砺前行。教无涯，研无尽 ，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。瑞昌路小学英语组全体教师一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。