一、课标要求
本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》第一学段（1-2年级）学段目标，围绕“核心素养”主题一，“政治认同”中“感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感”；主题二，“道德修养”中“知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求。懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处”；主题三，“法制观念”中“了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息”；主题四，“健全人格”中“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”；主题五，“责任意识”中“热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人”。
二、教材分析
第二单元《我们好好玩》，包括第 5 课《健康游戏我常玩》、第 6 课《传统游戏我会玩》、第 7 课《我们有新玩法》和第 8 课《安全地玩》四课。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
本单元的四课。分别聚焦学生游戏的四个主题:健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容:一课是《课间十分钟》，从引导学生适应学校生活的角度帮助学生过好课间生活;一课是《玩得真开心》，从帮助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在游戏中与人分享的角度，引导学生在家庭生活中玩游戏。二年级下册的这一单元，则侧重同龄人之间的游戏，将游戏作
为学生健康成长及培养创新性的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第 7 课是重点。
本单元的四课，从逻辑上看是并列关系，图示如下。
第 5 课《健康游戏我常玩》，目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。第 6 课《传统游戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。第 7课《我们有新玩法》，旨在通过引导学生有创意地玩游戏、动手制作玩具，养成“有创意地生活”的习惯。第 8 课《安全地玩》旨在帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。
三、学情分析
游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等。二年级学生活泼好动，以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的共鸣。所以在教学中，我增加了一些体验活动，布置了一些实践作业，帮助学生更好地参与到课堂教学中来。小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题，也是本单元的主题。
四、 单元学习目标
1.本单元课程内容结合低年级学生特点，通过道德教育、生命安全与健康教育、法制教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等四个主题，发展低年级学生的核心素养。
2.本单元通过反思与实践探究活动，引导学生感知中华优秀传统游戏的文化内涵，让学生知道健康生活，具备乐观、自信的健康心理素质，体会成长的快乐。
3.本单元围绕“热爱学习，创意生活”主题，小组合作设计制作简单、有创意的手工作品，培养学生动脑筋发现问题、解决问题的能力。聚焦游戏中的安全问题，提升学生对游戏的安全意识与辨别能力，引导学生学会发现和识别身边环境中的不安全因素，准确地判断分析，保护自己，培养学生对他人安全问题的关心与责任感。
五、单元作业目标
围绕“我们好好玩”这一单元主题设计系列作业，通过交流展示、讨论辨析、调查采访、动手制作等作业方式，引导学生学会选择健康的游戏，体会传统游戏带来的乐趣，把常玩的游戏玩出新玩法、新花样，自觉远离游戏场所与游戏过程中的安全隐患。
六、单元作业设计思路
1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。
2.制定单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材 ——基于学情特点设定问题任务——着眼学生发展设计评价标准和方式。
七、课时作业：
《6.传统游戏我会玩 》第一课时
作业内容：
1.我是小记者：采访家中的长辈小时候喜欢玩什么游戏，怎么玩。
2.争当传统游戏小使者，和同学家人玩一玩传统游戏。
八、作业展示
学生通过调查采访的方式向长辈请教， 参与到传统游戏中来，既能帮助学生对生活的历史多一些了解，还能增加学生的社会交往技能和生活智慧，体会传统游戏对学生观察力、判断力和控制能力的要求与挑战，感受传统游戏中蕴含的趣味性、创造性和艺术性。
编辑：张燕燕
审核：劳爱君