没有教研的教学是没有生命力的。 只有通过教研, 我们的课堂才能生机勃勃。6月13日荣光学校语文组的老师走进三年级教室听了徐老师的一节课——《习作:这样的想象真有趣》。
本次习作的要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。旨在鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整，情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去原来的主要特征，或是特征变得和原来不同，会发生什么样的故事。
徐老师由一首“颠倒歌”引导学生发现动物改变了主要特征后，他们的生活会发生很大的变化，由此引出课题。
接着徐老师带着同学们读教材，明白教材中的几部分内容分别是4个例子、习作的内容、选材的范围、修改习作的要求。
从教材的4幅插图入手，徐老师引导学生们去观察4种动物原有的特征。徐老师接着创设了动物反转国的情景，动物们进入动物反转国后，他们的特征就发生了巨大的变化。
徐老师又请学生们选择自己平常喜欢的并且最了解的动物填写反转卡，写下该动物原本有的特征以及反转后的特征。孩子们利用一张小小的反转卡，进行了初步的设想。孩子们还在自己设想的反转特征中，找到了最有趣的一点，做上了记号。
徐老师用音频日记、视频以及图片的方式给同学们带来小蜗牛的故事。在这个故事里，小蜗牛变化后的特征是健步如飞；生活发生的变化是从家园来到了城市；发生的奇异的事情是最终与汽车竞速获得了赛车冠军。
孩子们被故事深深地吸引住了，也尝试用这样的条理来绘制自己的故事桥。孩子们的想象非常奇异、有趣。
接下来徐老师给学生们带来一个锦囊妙计，她用刚才小蜗牛的奇异故事写成了一段下水文，重点范写小动物变化后遇到的奇异事情。
孩子们奋笔疾书。
片段完成后，教师示范评价，首先请同学自己读一读片段，再请大家一起评价，在片段中角色的经历是否合理？他的想象是否奇异？还有什么需要修改的地方？根据大家的评价，教师示范用上修改符号修改习作。接着，同学们也用学过的修改符号修改自己的习作。
最后进行故事分享会。
骆老师说，徐老师的情境选取得好，学生们兴趣盎然。徐老师还带着学生一起读教材。紧紧抓住教材的内容，充分利用了教材。骆老师也提出了一点建议，在修改自己的习作时，可以加上修改符号的复习。这样学生在运用时会更加得心应手。
对于本节课，章老师提出了几个亮点。第一，徐老师带着学生们读教材，把教材运用得十分充分和到位；第二，徐老师紧紧抓住动物特征的反转进行教学，把“奇异的想象”的教学落到了实处；第三，用好了几个教学的支架，第一个是动物特征反转前后的表格，第二个是故事桥的梳理。章老师也提出了两点建议：第一，教参中的语言不应该出现在学生面前，应该使用更贴近学生的语言来进行教学；第二，在提炼知识点时可以更自然地放给学生。
师父叶老师肯定了徐老师的努力和用心，每一次磨课都有不一样的收获，她说越努力越幸运，只要努力，必成大器！
文字：徐丽娜
图片：陈 竟
审核：章 煜