学校：临江乡胡林幼儿园
教师：熊小琴 万芮
观察对象：小班幼儿
观察时间：2024年6月17日—6月19日
观察地点：教室、活动室
游戏材料：自制流星球、呼啦圈、篮球架
一、故事背景
随着气温越来越热，我们将很多幼儿生活实践的内容融合进了《夏天的特征》这一主题教育内容，在科学领域《我知道怎样驱蚊防暑》这一教育活动中，幼儿从风扇可以给人们带来凉快讨论到风是从哪里来的，这一话题引发了很多幼儿的好奇，有的说风是从风扇里来的，有的说风是天上吹来的，还有的说风是从大海吹来的，孩子们都说风是从外面吹来的。
于是，老师便拿起桌子上的塑料袋，给小朋友们变了一个魔术——袋子里的风。
孩子们的注意力瞬间集中起来了，好奇心瞬间燃起来了，纷纷开始寻找各种能捕捉风的方法。
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二、流星球的产生
（一）初步探索材料
小朋友们拿着自己找到的塑料袋、废旧A4纸，纷纷在室内活动室玩起了抓风、感受风的游戏。
千艺：老师快看，我的纸会飞耶！
辰辰：你的纸是怎么飞的呀？
千艺：我把这张纸扔到天上，它掉下来的时候就会飞了。
辰辰：我也去试试！
说着他赶紧跑到旁边试试自己的纸能飞到哪里去。浩源、浩添看见了，也尝试了起来。
千艺：我还能用嘴把纸吹起来呢！
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（二）制作纸球
与此同时，玩袋子的小朋友也进行的热火朝天。
瑞霖：“我的袋子兜住了好多的风！”
晚晚（边跑边说）：“我袋子的风更多呢！”
孩子们拿着袋子一边跑着一边喊着，开心极了。跑了一会后，瑞霖有了新的发现。
瑞霖：“我发现袋子和纸可以一起玩，看我用袋子装着纸跑！”
这时，凡凡拿着一个乒乓球来了，大家一下围住了他，议论纷纷都想玩这个球。
浩源：“我看大班的哥哥姐姐们用报纸做过球，我们也可以试一下。”
千艺、浩添、凡凡都很认同，晚晚也过来帮忙捏起了纸球。
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（三）问题出现
越来越多的孩子做起了纸球，也玩起了纸球，但是很快他们就发现了纸球的弊端——玩一会就坏掉了。于是他们接二连三地向老师寻求帮助。
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（四）教师介入集中讨论
回到教室后老师向孩子们展示了玩得最多的两种材料：袋子和纸。
老师：“谁能和大家说一下刚才游戏中遇到的困难？”
景依：“我们的纸球总是会散开。”
老师：“我们利用现在有的材料，可以怎样解决这个问题呢？”（挥手摇了摇袋子）
雨彤、聪聪：“老师，我想到了！可以用袋子把球包起来，像包饺子一样。”
老师：“现在还需要一个东西把它们捆绑住，我们可以找什么呢？”
千艺：“可以用绳子或者胶带。”说着便把昨天绑蛋糕的绳子拿来了。
最后在老师的帮助下成功将纸球进行升级，大家将它取名为流星球，并在回家后寻找材料自己制作流星球。
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三、好玩的流星球
有了之前玩纸球的经验，孩子们的流星球真是玩出了各种花样！
（一）抛着玩、扔着玩、踢着玩
宥恩：“哈哈哈我扔得好高，它飞起来像流星一样！”
语菲：“我不小心扔到自己的脸上了。”（尴尬的笑）
梓欣：“我提着它的尾巴甩着玩，哈哈！”
雨彤：“我使劲用脚踢它，它也不会散开了！”
孩子们开开心心的玩着流星球，好不热闹！
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（二）投到圈里玩
看着孩子们玩得起劲，老师拿来了几个呼啦圈，看看小班的孩子们会怎样创新自己的游戏。
不一会，孩子们就发现了这些“新来的”玩具。嘉诺、毅宸、思哲、浩源这四个小朋友迅速开始商量起如何玩。最终他们想到了掷球的方式，便开始了属于他们的投圈比赛。
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（三）空投到呼啦圈
老师发现呼啦圈放在地上只对个别孩子感兴趣，其他孩子更热衷于向上抛的动作方式，于是便把呼啦圈收起来，模拟了一个篮球筐。果然，孩子们的注意力都被吸引了。
嘉诺：“我要第一个试试怎样玩！”
说着便把流星球从圈下笔直扔了上去又落了下来。
玥玥：“我也要试一下！”
玥玥将球从圈外扔上去又从圈内径直落下来。
我也要玩，我也想玩……
孩子们用各自的方式尽情地玩着流星球，乐此不疲。
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小插曲：打流星球雪仗
瑞霖和千艺在旁边玩起了扔球互接的游戏。“你准备好了吗”“我准备好了”，随着商量的声音落下，属于他们好朋友之间的游戏正式开始了。
“哎哟，我的头！你砸到我的头啦！”瑞霖捂着头说。
“哈哈哈哈哈哈哈我不是故意的，谁让你没接住，对不起，瑞霖！”千艺一边大笑一边说。
随着几个来回的磨合，他们两个好朋友越来越有默契，流星球在他们手中飞来飞去。
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（四）用流星球投篮
看到孩子们的投掷越来越熟练，老师决定给游戏增加难度，便找来了真正的篮球筐架，并提出新要求：必须要站在保持一定距离的呼啦圈里边投掷才算成功。孩子们听说游戏难度升级都跃跃欲试。
思哲：“不难呀，太简单了哈哈哈哈！”
旭泽：“我还要再试一下，一定会投中的！”
玥玥：“我最喜欢投篮啦，看我跳起来投！”
语菲、宥恩、兴泽几个小朋友也在尝试中慢慢找到了适合自己力度和高度的方法，终于挑战成功！
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四、游戏中的儿童
废旧纸张和塑料袋在生活中很常见。玩“流星球”的过程不但能锻炼幼儿身体，还能开发孩子的创造力。在玩的过程中，幼儿能进一步发现问题并解决问题，在游戏过程中通过创新玩法，培养孩子投掷能力和控制力的发展。
儿童是天生的学习者，小班孩子的兴趣在材料和新挑战中产生。由纸和塑料袋引发的玩“流星球”游戏，孩子们自然练习了扔、踢、投掷、接、跳等基本动作。在游戏中拓展了思维能力，通过与同伴交流、向老师请教一步一步解决困难达成目标。在游戏前期还进行了玩具制作，让幼儿学习并参与制作“流星球”过程，不仅提升了幼儿的动手操作能力也极大促进了幼儿在游戏中的参与程度。
五、教师支持策略
在预设的教育活动中，幼儿产生了对风的好奇，秉着以幼儿兴趣为主的想法，我们决定顺着孩子的兴趣继续开展拓展活动。
“塑料袋捕捉风”这一举动吸引了我班幼儿，做完操后孩子们开始用班里已有资源开展各种与风有关的游戏。本以为会形成以科学领域为主的活动，然而一个小朋友带来的乒乓球却将形势瞬间扭转成了健康领域为主的活动。
在后来孩子们揉捏纸团制作纸球的过程中，我发现一张纸做成的球过于小，而且孩子力道小纸球很松散。果然在后来的游戏中这一劣势体现了出来，孩子们绞尽脑汁和同伴商量并想办法，最终我决定以集体教育的方式和孩子们共同讨论解决。
问题的解决不代表下一阶段的进行，在这一环节我给孩子们布置了手工作业，想要继续游戏，就要自己付出努力。果然，第二天孩子们带来的成果让人满意。
在后来的游戏中，主要是投掷和抛的练习，在幼儿游戏中我进行了个别指导，孩子们也在多样的游戏中找到了动作技巧，游戏的最后我还请了个别发展较好的幼儿进行分享，并对所有孩子进行了表扬。
本次游戏的开展对于小班下学期幼儿来讲极大的促进了幼儿水平达成年龄阶段目标，但是对于个别幼儿仍需单独指导，对于远距离投掷，也须进一步强化练习。