游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。木梯是我园在开展户外自主游戏活动中最早投入的游戏材料。孩子们对木梯非常感兴趣，所以在选择户外游戏活动场地时，小朋友都纷纷选择了木梯综合区，一场与木梯的相遇记随之也拉开了序幕。
活动过程
初次尝试
在帮助幼儿熟悉环境、认识游戏材料、进行了一些简单的安全教育之后，孩子们都欢呼雀跃的忙碌起来。两个人正嘻嘻哈哈的抬着木梯“一二、一二......”的把木梯从器械区搬运出来。
初次尝试后讨论：
回到活动室，就今天游戏的收获以及遇到的困难展开讨论。孩子们迫不及待对游戏进行分享，大家畅所欲言。
- 我感觉我们搭的有点乱，还没有搭好，他们就上去玩了。
- 我们抬木梯的时候要找人帮忙，轻拿轻放。
- 我们可以分工，有人搬梯子，有人搬木板，有人搭建。
- 通过讨论孩子们决定，我们可以先设计一下下次怎么玩，把它画下来。
下次游戏计划
再次尝试
几个男孩子先把高架子抬到了场地上, 一边摆放一边看着每一个架子之间的间距，不停地调整位置。几个女孩子发现木板有一头够不到高架子，跑去找人帮忙。夏筠禄说:“那个搭的太高了，我们只需要矮一点的。”于是跑去一个架好的木板边，准备把它抬到下面一层，赵鑫硕走过去帮助她。邴娅桐用她的小拳头不停敲打着每一个梯子与架子的连接处，确认是不是都卡进卡槽里。
分析与反思：
第二次的搭建,孩子们的经验再次得到提升。知道先把最高的架子位置摆放好,再用梯子或者木板连接。当出现架子之间距离大时，会主动寻求帮助。他们会评估自己的能力,进行自我判定。有人搬运，有人指挥，快要完工后，还有人在环顾检查每一个连接处是否安全。游戏结束以后，把所有的游戏材料都归回原位。孩子们形成了一定的规则意识，并且更加乐于互助合作。
经过讨论——共同设计——再搭建——再讨论， 孩子们兴奋的发现，第二次的搭建更有序，更成功。但老师提出了疑问：“我们这次搭建只有架子、梯子、安吉箱和轮胎的组合，这几样材料对于你们来说是不是太简单啦!我们还能用到哪些材料呢?”孩子们立刻陷入了深思，“可以用轮胎”、“可以用垫子”、“还可以用积木呀”......大家的想法越来越多。老师鼓励每一位幼儿大胆创设自己觉得最有趣的搭建组合，并把它画出来。设计完之后大家各抒己见，相互介绍着自己的想法。再后来的尝试，搭建出了各种不同的造型，也运用了多种材料。
幼儿下次搭建游戏计划：
三探木梯
在后期搭建过程中，孩子们能将新材料和梯子相融合，积极探索各种新奇的玩法。遇到困难时积极动脑，顺利通过游戏到达终点。
分析与反思
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。孩子们已经有了一定的秩序与规则意识，老师通过再一次集中讨论与独自设计，帮助幼儿进一步探索、尝试与学习。这个活动每一次都会有新的发现，每一次大家都激烈讨论，期盼下一次的实践。通过大家一次一次的讨论，一次又一次的尝试，幼儿的团结合作能力、空间设计能力、创造力、自信心都得到了提升与发展。