凝“新”聚力，砥砺前行—海口市桂林洋中心小学语文组新教师汇报课纪实（教研活动十七）

        林老师这节习作课以任务群的方式，紧扣主题《我的自画像》展开教学。任务一：联系旧知，导入课题。请学生先给自己“画像”，再选择最能表现你的特点的2-3个方面，同桌间相互介绍。任务二：借助经典，学习妙招。请生认真观察经典，学习妙招，并猜他（她）是谁。任务三：分享自画像，猜猜他是谁？请学生先写外貌，再读其他学生的内容，猜一猜是谁。任务四：初试牛刀。请学生联系生活写启示，并完成任务单。最后，教师展评任务单，并总结本节课的教学内容。

        李老师以任务群的方式，引导学生学习本课内容。教师先问题导入，引出课题。播放漫画，学生观察，描述整幅漫画的内容。让学生按照观察的顺序，把漫画的内容写清楚。再请学生点评，品读漫画人物语言，理解人物态度，并联想相似故事《守株待兔》。最后，评写学生习作。学生先评，教师小结。

        为促进新教师成长，营造教师间相互学习、交流合作、积极进取的浓厚教学氛围，我校林志贞副书记、林芳莉副校、张才桂副教导参加本次听课活动。

        我校各年级老师派代表发言如下：

        一年级：老师在吃透教材的基础上，根据班级情况设计好学习的内容，问题明确且有层次。在学生展示时，点拨精准，针对学生学习中存在的问题进行引导，真正做到了把课堂还给学生。

        二年级：这两节课都做到了先学后教，紧扣“先学后教”，设计用心精巧，目标清晰合适，学法具有指向性。两位老师都能较好地引导学生进行“自我先学”，体现“以导为主，以生为本”的教学理念。在教师引导环节，老师基于学情，抓得准，导得巧，练得实。

         三年级：可以看得出两位老师课前准备充分，利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习环境，调动了学生的学习积极性。两节习作课教学安排容量适当，目标明确，重难点突出，讲授清晰。两位教师在授课时注重启发学生，引导学生积极思考。这两节课主要是以师生合作解决问题为主，建议下次老师能从学生的特点出发，课堂活动可以加入小组合作或同桌合作，培养学生小组合作能力。

        四年级：李老师和李老师课件精美，设置的问题具有启发性和阶梯性，做到了循循善诱，引导学生由浅入深地进行深层次思考。授课简洁有力，环环相扣。

        五年级：林老师以学生猜迷的形式展示学生作品，较新颖有趣，展示对插写法的指导，进行巩固。生生互评可以让生朗读自己的文段，加上适当的鼓励，让生乐于展示，走向积极。李老师引导到位，有生生互评，师生共评，让学生积极展示，评价方式多样，如果时间充裕，还可将篇章全部展示。

        六年级：四年级林老师授课时设计合理，导入新颖，吸引学生的注意力，但是要关注学生的课堂表现。五年级李老师在授课时，及时引导，过渡自然，语言丰富，课堂结构完整，能做到及时矫正，但在展示学生习作时，应关注学生的书写。（如：写作时应注意，开头空两格，写错时划斜线即可。）