时间：2024年6月12日
地点 ：五·21班教室
五年级语文办公室
主讲人：路娟娟
主持人：王 娜
参加人员：五年级全体语文教师
讲课内容：《手指》
教研活动是老师最好的成长平台之一。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师教育课堂教学的基本功，加强教师之间的学习交流，6月19日上午，我们五年级语文组全体教师再一次开展了热情洋溢的教研活动……
献课篇
本次教研活动首先是路娟娟老师为我们带来一堂精心准备的组内示范课——部编教材五年级下册第八单元的一篇课文《手指》。
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
课堂教学中，路老师重点指导学生借助表格体会5个手指的特点。抓住关键词句引导学生体悟大拇指性格特点，以读促教，感悟丰子恺风趣的语言特点。整节课环环相扣，教学思路清晰，重难点突出。
“五根手指具体是怎么样的呢？”路娟娟老师通过开展“手指争霸赛”，重点用了四次比较，来展示这节课：比美丑、比最强、比最爱、比写法。在每一次的比一比中，都是让学生读课文圈画出其中的关键词，用这样的方法给五根手指排排队。
作者丰子恺所体现“团结”的观点，路老师不仅让孩子从课文中很好的体会这五根手指的重要性，缺一不可，还特意安排了逐一减手指，练同一个字的游戏，让学生总结得出只有团结才能写好字！再联系到球队、班级、国家只有团结才能越来越好，揭示作者丰子恺用普通的五根手指就告诉了孩子们“团结就是力量”的深刻道理！
为了能让学生学以致用，在安排小练笔环节中，以五官也各具特点来仿照课文表达特点，从人的五官中选一个出来写一段话。学生个个投入到练习中。
课堂以学生为中心，同学们的学习兴趣浓厚，积极参与小组讨论，敢于表达。
路老师深入小组，对小组讨论给予适时指导。
老师们时而聆听，时而思考，时而记录，完全被路老师精彩的课堂吸引！
评课
课后，语文组全体成员展开了热烈的讨论。大家畅所欲言，各抒己见，进行了精彩的点评。
各位老师一致认为路老师这节课有以下几个亮点：
首先，路老师以出示道具手掌模型回顾上节课的内容，说每个手指的名称，这点准备非常充分。然后教师引导通过手指给我们留下的印象，去找课文中的中心句，联系文本。最后，出示了手指的视频并说说感受，这能够引起学生的学习兴趣。
还有以小组合作的方式，填写学习单，找出手指各个手指的长处和短处，以及不同姿态以及修辞手法。教师明确了需要讨论的问题，给予学生充分的思考时间，并在后面以小组为代表，汇报交流，都体现了以学生学为主体的学习模式。
通过学习课文内容之后，学习用课文中的方法来写身体的某一个部位，给予学生充分写的时间，并且有学生分享了写嘴巴的片段，语言也非常的幽默风趣，契合了本篇课文的主题。
在评课过程中，老师们通过教学目标、教学思路、教学结构、教师的基本功及课堂效果等方面对该课进行客观评价，老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议，互相取长补短。
“教”是实践，“研”是思考，两者相辅相成，相互促进。
不问收获，但问耕耘。相信通过这样的教研模式，在所有老师的共同努力下，最终绽放教研的胜利之花。