游戏背景
新《纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”结合我园的“四球一绳”园本特色，我们不仅贯彻了“体育强国从娃娃抓起”的理念，更深刻体现了对体育教育的重视，以及对孩子们身心健康全面发展的追求。
游戏起源
初探篮球大奥秘
在一次名为《我的星球》的美育活动中，孩子们正专心致志地完成自己的作品。突然，肖柯霖兴奋地喊道：“老师，我们做的星球好像小球球哦！”郑清禾也随声附和：“对，也像我们外面篮子里的皮球。”他们的对话迅速引发了周围孩子们对“球”的热烈讨论。于是，我们顺势而为，以孩子们的兴趣为起点，一场关于“球”的游戏探索就此拉开了序幕。
篮球大讨论
篮球大调查
那么，关于篮球，你知道多少呢？回家和爸爸妈妈一起查阅资料吧……
通过球球大调查，不仅增进了亲子间的交流，同时孩子们在生活中也搜集了各种各样的球，比如皮球、足球、篮球、海洋球、羽毛球、乒乓球……这些球儿都深深地吸引着小朋友们的兴趣，激发他们探索的欲望。在和小朋友的分享中他们也愿意大胆表述对球的经验及玩法。
创意大玩球
通过认识篮球，孩子们户外活动时看到篮子里篮球时，纷纷表示想玩篮球。兴趣是孩子最好的老师，那孩子们拿到篮球后会怎么玩呢？我们一起来看看吧！
第一阶段 无规则玩球（自己探索）
小朋友拿到球后就迫不及待的拍球，没拍几下，球就滚向远处，他们就追着球跑。
陈子阳说：“老师，我不想追球，我想让球跟着我。”
老师：“好呀，那你想想怎么样球才会跟着你呢？”
瑶瑶说：“老师，我知道，我们可以用圈圈套着球拉着向前走。”
江谨言说：“我们可以摆一些障碍物，让球绕过障碍物。”
陈子阳说：“那我们一起玩吧！”
于是我们的赶小猪游戏就此诞生了！
教师反思：游戏中幼儿选择自己喜欢的方式玩球。通过赶小猪的情境，增强幼儿的手眼协调力与专注力，并锻炼其身体灵活性。
培养幼儿的耐心、细心和不怕困难的品质，发展动作的协调性。
增强幼儿与他人的合作能力，促进同伴间的亲密性以及社交能力的发展。
游戏表征
第二阶段 玩球再体验（投“篮”小能手）
正在小朋友玩的特别兴奋的时候，江谨言小朋友发现了玩具柜里有轮胎。她大声的对小朋友说：“我们可以把球投到轮胎里去！”郑清禾说：“那在柜子里面我们也投不进去呀。”瑶瑶说：“我们可以把它拿出来摆好。”这个时候班里所有的小朋友都一起行动起来。
小朋友们在不断尝试中将游戏进行改造升级，并用表征的方式来记录每一次等方法，增加自己的游戏经验，让游戏变得更有趣。
游戏表征
教师反思：我们主张在游戏中培养幼儿独特的见解和想法以及解決问题的能力，从而激发幼儿无限的潜能。在游戏后的分享中孩子们发现了问题，并提出解决问题的对策。
第三阶段 花样玩球
随着游戏的不断深入，小小的篮球已经不能满足小朋友们的游戏，他们需要更大的更深入的游戏内容。于是小朋友们对玩球游戏的工具进行了讨论：观察户还有哪些工具可以加入，小朋友们提出了轮胎、圈圈、梅花桩、独木桥等工具。接着对提出的设想进行了实验。
游戏表征
经过一段时间的练习和探索，孩子们玩球的花样越来越多，合作更加顺畅、玩球的技能也更成熟了。
教师思考：在让游戏升级的过程中，孩子们努力着，创造着，不断的加深玩球的难度。自主探索和邀请同伴加入更呈现出他们学习的内驱力。让我看到了：只要幼儿有兴趣，学习与发展就会发生。最终成功的体验，带给孩子们无限的喜悦和满足，同时也带给我满满的惊喜和自豪。
游戏总结
幼儿自主体验式游戏是快乐的，游戏的过程中，幼儿始终笑容满面，兴趣浓厚，享受篮球游戏带来的成就感，享受互动的乐趣。幼儿是体验游戏的主人，自我确定想玩什么，怎样玩，这样的快乐，只有他们自己才能体会得到。
通过这场探索，进一步激发了孩子们对运动的兴趣，提升他们的身体素质，同时孩子们也在快乐的活动中感受到“四球一绳”园本特色的魅力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。