为更好地领会和贯彻《义务教育课程标准(2022年版)》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。2024年6月19日上午海口市琼山第六小学郑宏禧校长、张忠副校长、陈华德副校长及数学组全体教师在行政会议室，共同学习基于新课标理念下的“教学评一致性”专题活动。
本次活动流程：
一、曾德珠老师外出（厦门）学习心得分享
二、苏金蕾组长协全体数学组教师共同学习基于新课标理念下的“教学评一致性”专题活动
三、名师线上讲座——“教学评”一致性案例探讨
曾德珠老师外出（厦门）学习心得分享
在优质课展示、说课展示环节，来自全国各地的参赛教师进行了精心的课堂准备，他们结合西南大学版《数学文化》各年段教材，展示了一节节精彩纷呈的数学文化课。这些课程不仅注重数学知识的传授，更强调数学文化的熏陶和数学思维的培养。教师们通过生动有趣的故事、直观形象的教具、丰富多样的教学活动，引导学生们发现数学的美妙和趣味，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
苏金蕾组长协全体数学组教师共同学习基于新课标理念下的“教学评一致性”专题活动。
何为“学教评一致性”？
基于新课标的内容标准与学业质量标准开展教学与评价。新课标中规范了内容标准，明确规定了“教什么”“如何教”以及“学什么”“如何学”，并首次提出反映核心素养的学业质量标准，规范了“教到什么程度”“学到什么程度”“评什么”“怎样评”以及“评的效果如何”。教师应基于新课标中的内容标准和学业质量标准开展教学与评价，实现“教—学—评”一致性，让核心素养的培育真正落地。
《义务教育数学课程标准》新版的教学目标与旧版的教学目标的区别：
核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟。
学教评合一的教学本质是以评价为导向确定学习目标、评价目标和教学路径，由评价全程监控学习过程的教学。
名师线上讲座——“教学评”一致性案例探讨
向老师们详细介绍了如何有效设计“教学评”一体化课时设计，引导老师们从目标确立依据、学习目标、达成评价、问题与活动（做什么、怎么做）、嵌入评价（做到什么程度）、迁移运用、成果集成、作业设计等方面进行研究，为我们探索“教-学-评一致性”理念下的有效教学模式提供了研究、思考和借鉴素材，并鼓励参训教师领会新课标，深耕新课堂，落实新理念，在实践中践行“教-学-评一致性”，不断提升课堂教学水平，提高数学教学质量。
老师们认真听讲，做好笔记，努力提升自己，将“义务教育课程修订总体情况”进行梳理反思，深入理解新课标要求。
他山之石，可以攻玉。教师的成长离不开集体的智慧，集百家之长才能精益求精。本次活动为我们今后的教学工作指明了前进的方向，是践行新课标教学道路上的又一有力举措，我们会不断求索，敢于创新，不断推动新课程改革前进的步伐。
图片：张少娃
编辑：张少娃
审核：苏金蕾