行路才能致远，砥砺方可前行。为了深入开展小课题研究，实现课堂教学质量的不断提升，在认真完成集体备课的基础上，2024年6月7日，全淑珍老师在二（3）班执教二年级下册《青蛙卖泥塘》一课。
结合第一学段学生的学习特点，全老师采用了以读代讲的教学策略，引导学生们在朗读中深入感受文本的魅力和动物语言的奥妙。在教学过程中，全老师注重对学生朗读的指导，还巧妙地运用了角色扮演的教学方法，让学生们亲身参与到故事中来，进一步加深了他们对文本的理解和感受。
在教学过程中，全老师不断通过提问、讨论等方式，引导学生们深入思考故事中的情节和角色。他鼓励学生们发挥想象力，对故事进行个性化的解读和表达。这种教学方式，不仅让学生们更加深入地理解了文本内容，还培养了他们的独立思考能力和创新精神。
同时，全老师还深入挖掘文本，抓住三处“省略号”巧妙设计四次有层次、有侧重的语用训练，在丰富的语言实践中培养了学生的语言文字运用能力，并且借助可视化的评价量表，指导学生进行课本剧表演与评价，通过多元化的评价方式，发展学生核心素养，实现“教—学—评”一体化。
课题组成员符雯晴老师、何声妹老师认真听课，并做好听课记录。
课后，课题组老师及时进行了评课、议课。针对不足提出改进意见，并肯定其教学亮点。在理论与实践相结合的探讨中，进一步明晰了小学语文中低段课堂教学评价的模式。
路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。通过课题研究课的展示及研讨活动，课题组成员更加明确了如何将课题研究与课堂教学相结合，形成常态化的研究模式，实现以研促教、以教促研的良性循环。
图片｜吴佳佳
文案｜吴佳佳
编排｜吴佳佳
审核｜余阳