“知识巩固在复习，复习关键在引导”。教学质量始终是学校发展的关键要素，而期末复习阶段更是重中之重。为更好落实“双减”政策，推进教育更优质发展，让期末复习切实做到有章可循、提质增效，2024 年 6 月 17 日，董洁数学名师工作室成员们齐聚线上，共同参与了一场以“如何做好小学数学期末复习”为主题的深入研讨活动。
成员分享
活动中，工作室成员们热情高涨积极发言，结合课标理念和自身经验进行点拨、深化、提升。大家从不同角度阐述了自己对小学数学期末复习的见解和经验，思维的火花在线上不断碰撞。成员们在交流中互相启发、互相学习，共同探索更高效、更科学的期末复习策略。以下是各位成员的发言内容:
靳凯丽老师:
1. 制定复习计划：根据期末考试的时间，提前制定一个详细的复习计划，包括每天的复习内容和目标。确保覆盖所有重要的知识点，并留有足够的时间进行练习和查漏补缺。
2. 梳理知识框架：帮助学生梳理本学期所学的数学知识框架，让学生对知识点有一个整体的把握。可以通过思维导图或者概念图的形式来帮助学生整理。
3. 重点难点突破：识别出学生普遍存在困难的知识点，进行针对性的讲解和练习。可以通过小组讨论、一对一辅导等方式，帮助学生克服难点。
4. 分类练习：将数学题目按照题型和难度进行分类，让学生有针对性地进行练习。例如，可以分为计算题、应用题、几何题等，每种题型都有相应的解题策略。
5. 错题集锦：鼓励学生建立自己的错题集，定期回顾和订正错误。通过分析错误原因，避免在考试中重复犯错。
主持人:建议复习时将全册知识归类，进行专项训练，利用思维导图等引导帮助学生梳理知识点、建构知识网络。
邵蔚老师:
1.以课本为主复习，掌握不好的地方，各个练习过关。复习课，我会先让孩子们课前制作单位思维导图，课上师生一起交流本单元学了哪些基本概念和基本规律，有哪些重点和难点，还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。
2.综合卷测试，答题时间，举一反三速度，思维转换速度过关。通过做单元卷，深化理解，找到不足。同时在做题过程中，注重解题思路和方法，掌握一些常用的解题技巧，培养解题的敏捷性。
3.多鼓励学生，对不同类型的学生做出不同要求，让学生能看到自己的进步。
杜建学老师:
1.快速掌握学生的学习情况，有针对性的复习，学生易错共性问题多加练习，争取人人会分析。
2.抓读题，找关键字词，明确题目要求，抓计算，计算是基础。
3.做好培优辅差，尤其是对学困生的辅导，学困生要多抓基础，多让他们回答问题，提高学习积极性，同时也锻炼开发他们的思维。
主持人:课下对学困生进行一对一的辅导很有必要，通过交流可以发现学生真实的出错原因，有的放矢地引导学生正确思考。
庞思明老师:
1.制定复习计划：
根据学习进度和考试时间，制定一个详细的复习计划。分配每天或每周要复习的内容，确保有足够的时间来复习每个主题。
2.查漏补缺：
在复习过程中，关注学生不太理解或容易忘记的概念和公式。找出学生的弱点，并花时间进行额外的练习和巩固。
3.归纳总结:
每做完一批题目后，归纳总结错题和难题，分析错误原因，总结解题思路和技巧。
程莉杰老师:
1.梳理知识点：首先，带孩子浏览整本书的框架，列出大纲，并让孩子回忆每一章所学的知识点。对于记不起来或重点标记的知识点，再翻书查看，把所有知识点串联起来做成思维导图，帮助孩子清楚地知道这学期学了什么，重点是什么。
2.分析错题原因：找到问题并分析错题原因，常见的错误包括知识点掌握不清、没有解题思路、日常学习习惯差等。针对这些原因，进行针对性的复习和练习。
3.整理错题，补齐短板：将错题本上的题目进行分类整理，只记录自己不会的地方，把核心知识点标注出来，写下做错的原因，避免下次再错。同时，重视课本例题，如果孩子知识点没有掌握，一定要先把课本例题搞明白，再去做同步练习册巩固。
4.口算题和应用题专项练习：每天练习一定数量的口算题，提高计算速度和准确率。对于应用题，要认真读题，提取关键词信息，养成打草稿和画图的习惯，保持草稿整齐，标清楚题号，这样有利于检查。
主持人:建议三至六年级老师让自己具备出高质量期末试卷的能力，熟悉课标学业质量的要求，熟知教材重点，把握每个单元在各种题型中涉及到的知识点。试题面向全体学生，难易适度。
牛金玉老师:
1.专项复习，将整本书的知识点按照数与代数、几何与图形、统计与概率的内容进行分类，进入第一阶段的复习；
2.精讲经典习题和易错题，并引导学生练习；
3.试卷练习，发现学生问题及时练习，引导做试卷的方法，圈划关键词，养成做完检查的好习惯，检查时注重一题多解的检查方法，试卷讲评后整理错题。
4.经过一段时间的试卷练习后回归课本，挑选经典习题限时练习，看自己的错题本，关注学生心理状态迎接期末监测。
郝梦思老师:
目前带的是六年级毕业班，每天会遇到不同的题型、不同的知识点。
所以会针对一个题型做延伸题型。针对这些题型知识点，会在第二天以每日一练的形式让学生们继续巩固。
每日一练主要以手写的方式给学生们打印出来，内容不过多，针对前一天讲的经典、易错题型变换数字让学生继续做。同时每日一练也要有计算题，让学生们天天做计算。
赵春雨老师:
1.调整学生心态:首先，期末复习多注重对学生进行心理建设，从孩子角度出发，多用激励性语言，提高孩子们的自信心。
2.梳理知识体系:学生需要系统地复习所学内容，确保对每个知识点都有清晰的理解。我班学生以制作思维导图来帮助自己整理知识体系，理清思路。
3.巧抓计算:在复习阶段，我们每天都安排相关类型计算训练：口算、脱式计算、方程。
4.多做真题:练习历年真题是复习的有效方法。通过做真题，学生可以了解考试的出题方式和解题技巧，找出自己的薄弱环节。
主持人：
数学学科的11个核心素养（符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观、推理意识、运算能力、模型意识、数据意识、应用意识、创新意识）中，唯有“运算”在小学的要求是培养“能力”。所以，我们必须重视对学生运算能力的培养，注重在理解算理的基础上掌握算法，每天固定时间的计算练习很有必要。
郭鹏月老师：
1.梳理单元知识，结合往年真题试卷的考点和以往习题反馈，确定各单元复习重点。直击痛点，一课一得。
2.试卷模拟，综合应用，提高学生分数意识，培养学生分析试卷的能力，让每一张发挥它最大的价值。
3.时时刻刻抓习惯。认真审题习惯，想清楚再下笔。做完检查习惯，规范书写习惯。当然，每日计算，必不可少。
4.注重评价，及时正向激励，尤其是学困生，提高学习兴趣，保障复习效率。
曹海玲老师:
1.了解学生的学习掌握情况,针对性地组织复习。
2.重视基本的计算练习,重视算法交流,重视计算错误原因分析,提高计算的正确率和速度。
3.避免机械重复的练习,练习设计形式多样,注重从学生生活中选取素材。
4.注重学生的思考、分析和交流,多读、多想、多说,提高学生说理能力和运用知识的能力。
主持人:在复习阶段，学生的读题习惯、书写习惯、思考方法、解题技巧、思想动态也不能忽视。
宁明月老师:
1.分版块复习
数与代数，图形与几何，统计与概率分版块分别复习，找到学生知识薄弱点，带过的几届学生都是图形与几何领域比较薄弱，空间想象能力差，在这个领域多练习习题，普遍问题老师讲，个别问题采用生生互讲的方式，让后进生学习优等生的思考方式。
2.综合复习
选择采用简单题与难题穿插考试的形式，简单题提高信心，难题防止骄傲，查漏补缺。
3.基础知识是主导
全部复习过程，都要穿插基础知识的复习，复习不离课本，定期梳理知识构架，让学生用制作思维导图等形式复习基础知识。头脑中清晰的知道平时做题出错点对应课本的哪个知识点。
4.总结做题方法和题型
大量练习之后，让学生总结做题方法，从审题、计算等角度共同探讨减少失误的方法。易出错的一些题型，总结相对容易的解题方法，记住做题套路，减少错误。
王靖老师:
1.优先提问策略
多给待优生和中等生回答问题或到黑板上做题的机会，便于发现他们的的知识缺陷，查漏补。充分发挥小讲师的作用，让优生讲错题、讲算理，帮助他们解决问题。
2.精讲多练策略
多练，但要突出层次。一般的练习设计应遵循先基础再拔高、由浅入深的原则。练习题目过易或过难都起不到良好复习的效果，教师应有效控制不同题型、不同难度题目的比例。
3.独立解决问题策略
鼓励学生独立审题、独立解题，而不是通过教师读题、讨论、教师刻意引导等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖教师、无法独立解决问题的不良习惯。
主持人总结
教研最后，工作室主持人董洁从课前、课中、课后三方面做了总结，让老师们更加明晰高质量做好期末复习的路径：
1.课前:深研课程标准，精准把握教材目标、重难点，把握试卷导向，根据学生实际及心理年龄特点制定复习计划，因材施教，扎扎实实上好每节复习课。
2.课中:学习的主体是学生，我们要不断思考如何把学生的积极性调动起来，发挥小组合作学习优势，课堂上给学生充足的机会去展现自我。
上好试卷讲评课，以错定标，明确目标；合作纠错，释疑归因；典例分析，概括归纳；范例展示，学习借鉴；分层训练，诊断效果。
3.课后:要及时跟进巩固性练习，但切莫杂乱多，要突出重点，有针对性；教师及时进行批阅反馈，做到心中有数，精讲精练，有效巩固。
“教而不研则浅，研而不教则空”。这次线上研讨活动为大家提供了一个相互学习、共同进步的机会，对进一步优化复习策略、提高复习质量明确了方向和重点。工作室成员们将全力以“复”，不断探索，继续深耕课堂，提升教育教学质量，为本学期学习画上圆满句号。