为加强学校班主任队伍建设，探讨班级管理工作中的新思路、新方法，引导班主任立足岗位守初心，争当优秀班主任。今日起，南吕固教育集团将以班级管理之三问形式持续推出班主任“班级管理”经验分享，以期相互借鉴，在工作中出亮点、见成效，推动学校班主任队伍建设高质量发展！
今天，让我们一起聆听班主任老师柴晓英对班级管理经验分享！
教师简介
柴晓英，中小学一级教师，自2007年参加工作以来，一直工作在教育教学的第一线，并且担任班主任工作。在教育教学工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，勇于探索创新，带出了一批又一批优秀毕业生。先后被评为“丛台区书香教师”“丛台区优秀辅导员”“邯郸市优秀班主任”“优秀教师”等荣誉称号，所带班级曾多次被评为“丛台区优秀班集体”。
班级管理第一问🎤:“我是谁？”
柴晓英老师🎤:“我是南吕固教育集团四留固小学二年级班主任柴晓英，担任班主任工作十七年。“宽严相济皆为爱，用心浇灌促花开”我的班级教育理念为“严爱相济，真情育人”。在带班育人过程中，我追求严爱与关怀的平衡，让学生在规范与关爱中成长，真诚对待每一位学生，关注他们的需求，倾听他们的心声，理解他们的困惑，与学生建立深厚的情感纽带。
班级管理第二问🎤:“到哪去？”
柴晓英老师🎤:“让我的每个孩子在最美的地方——四留固小学，成长为最优秀的自己！”
班级管理第三问🎤:“怎么去？”
柴晓英老师🎤:“班主任是一个班级的核心力量，只有让学生团结在班主任的周围，班级才能够在学习和生活中具有凝聚力和创造力，亲其师，信其道。班主任就要善于用心用爱，打造具有人情味儿的班级氛围。”
在班级生活中，要做一个有参与感、有亲切感的班主任。主动参与学生之中，早读和孩子们一起大声朗读；课间和孩子们聊天谈心；课后，同孩子们一起做游戏。让孩子们感受到老师既像妈妈又是朋友。
小组管理，焕发活力
开展班级“互帮互助”学习小组活动，利用小组内成员互相学习、互相督促的奖励机制，调动班级学习氛围和凝聚力，增进班级同学之间的交流。因为每个学生都拥有无限的创造力和探索精神。
善用班干部，让学生自主管理班级，把班务分配到个人，使每个人发挥特长，成为班级的小主人。每个学生都有自己的闪光点，用美的眼光去欣赏他们。抓住学生身上耀眼的闪光点，并不断放大，让每个孩子得到认可。
潜能挖掘，实现自我
教育家顾明远说：教书育人在细微处，学生成长在活动中。作为班主任，我精心组织各种班级活动和社会实践活动。丰富多彩的班级活动既能丰富学生的生活，又能挖掘学生内在潜能，促进学生良好个性行为发展，让孩子们在实践中锻炼自己，提升自己，实现自我，成为最优秀的自己。
民主交流，理性沟通
在班级管理中，我引导孩子认识班级就是一个大家庭，要想让这个大家庭温馨和谐，每一个学生都要用心的守护它。在班级管理中，我和孩子们平等尊重，我也倾听、采纳同学们的意见，共同讨论制定班规，共同遵守，互相监督。。
家校共育 共同成长
对于学生的教育不是单一的学校教育，而是一个包括学校、家庭、社会等多方面共同作用的教育体系。所以班级的管理需要多方面共同作用，至少是建立一个长效的家校联系制度。平时多家访，了解学生的家庭情况及在家表现，与家长共同分析学生的思想动态;多关注学生点滴的进步，并及时给以鼓励和表扬。
教育是一场温柔的坚持，而班主任更是披星戴月，教书育人，用爱与智慧书写着教育的人生，寒来暑往，冬去春来，从未停歇；教育是一场向美而行的遇见，让我们一起向美而行，遇见我们的小美好！