六月夏日悠悠，研思意蕴浓浓。为进一步落实广东省教育厅关于做好全口径全方位融入式帮扶粤东粤西粤北地区基础教育高质量发展工作，2024年6月18日至20日，信宜市第三中学的一群骨干老师在黄群副校长的带领下前往佛山市，与结对学校——佛山高明实验中学，开展实地结对交流活动。
6月18日下午，佛山高明实验中学严文强校长带领团队向信宜市第三中学团队表示热烈的欢迎。
参观校园，领略风采
活动伊始，在高明实验中学行政领导的陪同下，我校一行人首先参观了佛山高明中学的校园环境。绿树成荫的校园小径、干净整洁的教学楼、设施设备完善先进的功能室场所……无一不体现出高明实验中学在教育领域的用心与努力,黄群副校长对高明实验中学的校园环境表示高度赞赏。
座谈交流，共思共享
两校、两地行政、教师共聚一堂，两校对各自学校的学校发展历史，办学理念，办学特色进行了详细介绍，并进行了互赠仪式。
观摩课堂，交流互鉴
为推动校际相互交流，实现资源共享、共同提高，有效促进教师专业成长 。高明实验中学为我们信宜市第三中学的团队精心准备了一场课堂盛宴。课后两校各集备组进行了深入的研讨活动。
英语科组
黄群副校长率先带领信宜市第三中学的英语科组走进高明实验中学的课堂。
林伟欣老师青春活力，亲和力强，口语流利，把控课堂能力强，她的《必修三U9L1 ACTIVE LEARNING》一课亮点很多。首先林老师对文本进行了深入的解读， 教学过程环环相扣，体现了英语学习活动观，特别是在小组合作创作思维导图环节，林老师以what, why, how搭建脚手架引导学生创作思维导图，深层理解积极学习的五个特征，学生积极讨论创作并自信展示，体现了以学生为主体教师为主导的理念， 在迁移创新方面， 林老师设计了让学生根据积极学习的五个特征制定英语期末复习计划。
教坛新秀吴嘉欣老师亲切友善，非常受学生欢迎。她的语法课《语法填空：区分谓语动词和非谓语动词》教学目标明确，以穿越者的困惑的情境引入，激发学生兴趣，从学情出发，教学内容循序渐进，采用了启发式探究式教学，学生经过小组讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握。学生学习热情很高，大胆上台讲题和大胆向听课老师请教。
佛山名师谭妙英老师，所教学生考上清华、北大等名校。她成熟稳重，教学理念先进，深受学生喜爱。 她的阅读课《EPIDEMICS EXPLAINED》亮点是通过让学生根据时间线创作思维导图理清各种流行病，通过问题链不断追问，让学生深度理解文章的内容和布局，培养学生的批判性思维，通过举例子等方式让学生猜词。把语言知识学习、语言技能运用、思维品质发展和文化意识形成有机融入课程内容和教学活动中，培养学生英语学科核心素养。
黄群副校长对高明实验中学学生的创作能力，热烈的课堂氛围等给予了高度的肯定和点赞！
在研讨活动中，大家一致认为三位授课老师的教学设计体现了教-学-评一体化的课程标准要求。在教学过程的设计上，从学习理解、应用实践到迁移创新逐层深入，强调了知识的生成过程，培养了学生的自主学习能力和创新思维能力及批判性思维能力。通过情境教学和小组合作竞赛的方式实现以学生为主体的课堂，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和主动参与意识。此外，教学设计链接高考，注重学法指导。
最后，双方就高一高二如何夯实基础，高三一轮复习如何备考以及使用的资料等进行了交流。
语文科组
邱志权老师带来的《石钟山记》，重视夯实文言文基础，落实重点字词句式，学生或小组合作讨论或火车式回答，或学生代表讲解、点评。整体学生课堂参与度高，是一节实在、高效的课堂。
何婉君老师的群文阅读课《祝福》《林教头风雪山神庙》，以小说三要素分析为线，设置任务，推动课堂，达到学两篇懂一类文章的学习效果。
课后，双方集备组就上课的课例进行了点评和交流，并就平时的教学模式，教学计划，科组管理等方面进行了深入的交流探讨。
数学科组
李燕欣老师的公开课：注重激励性评价；注重学生知识的习得过程；教学内容循序渐进，思路清晰；贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念；课件和导学案设计精美实用，充分展示该校的456实学课堂教学模式，提高课堂效率。
张蕾老师的公开课：教学目标明确,教学环节设计合理；精心设计课件,启迪学生思维，板书清晰整洁，讲写结合，合理布局；精选习题,限时练习,练习设计有情景,有梯度，评讲时,抽学生习题结果展示，注意问题细节，点评细致；精心归纳课堂知识点，教师点拨，提问学生小结，课堂结构完整；设计小游戏PK赛，充分调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣。
在研讨活动中，高明实验中学高中数学教研组组长、林建雯名师工作室主持人林建雯老师从课堂教学模式改革探索、技术赋能，减负增效、教研组活动质量的提升、青年教师的培养四大层面进行了详细阐述。基于学科特点，林老师还分享了数学科组通过飞雪手机阅卷提高课后改卷效率的经验。作为名师工作室主持人，林老师还分享了她组织学科教研活动的计划和实施方案、一些省、市、区优质免费的学习资源、网站、微信公众号、名工作室等。
信宜市第三中学的周克婵组长开设了题为《“双新”示范校建设的一些经验与做法》讲座，对在“双新”背景下数学高效课堂教学实践研究的一些做法和经验进行交流，效果良好。
物理科组
6月19日，物理科组去佛山高明区第一中学观摩了高明区第三届高中物理教学能力大赛，每位参赛者都展现出了深厚的教学功底和独特的教学风格，这些选手通过生动有趣的案例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
参赛者们在课堂上的表现，无论是语言表达、板书设计还是课堂管理，都展现出了高超的专业素养和教学技能。
此次活动双方集备组进行了交流研讨：
1、物理教学应当以学生为本，注重培养学生的综合素质和能力，而不是简单地传授知识。需要关注学生的兴趣和需求，培养他们的自主学习能力，注重实验和实践，关注学生的个体差异和全面发展，并引入现代教育技术来提高教学效果。
2、从备考策略与规划、解题技巧与策略、以及备考心态与习惯等方面深入探讨了高三物理备考。通过科学有效的备考方法，可以提高物理水平，为物理考试取得好成绩打下基础。
化学科组
高明实验中学的韩伟老师为我们带来了《化工生产中重要的非金属元素》的复习课。韩老师融合能力素养的主题式单元复习：硫和氮的性质及转化复习——废气中的脱硫、脱硝。在主题教学的视域下，教学内容的组织编排符合学生认知规律，落实双基，重点突出，逻辑性强；讲授过程明了易懂，形象生动，注重启发，不拘泥于传统的课堂教学模式；还有形象实用的价类二维图模型建构，丰富高效的解题策略，清晰到位的思路总结。
高明实验中学老师评课：韩老师备课充分，教学思路清晰，通过构建“价一类二维图模型”，探究不同价态硫转化的规律，让学生对元素硫及其化合物的性质进行了很好的梳理，教学效果好。
三中老师评课：韩老师这节课，复习硫元素及其化合物利用主题项目任务驱动学生的兴趣及主动性，利用价类二准图展示出硫元素及其化合物的转化体现了此节重点突出，学生互动好，讨论热烈，效果很好!
生物科组
佛山实验中学梁颖老师讲授高中生物必修2第六章第三节《种群基因组成的变化》，通过巧妙设计判断题、思考题等完成种群、基因库、基因频率计算等三大知识点。梁老师备课深入，教学过程环环相扣，由浅入深，其中通过设计梯度的计算过程及小组合作，慢慢引导学生突破基因频率的计算这一难点内容，这点值得我们学习。
通过交流了解到佛山实验中学的生物课课时也比较少，为了提高课堂效率，课堂上，他们在探索落实“456实学课堂教学模式改革”即4个核心（学、讲、练、评）、5个课型（新授课、复习课、讲评课、实验课、自习课）、6个环节（情境导入、自主学习、互助合作、展示交流、当堂训练、总结收获）。虽然课时少，但他们也会尽量开展生物实验课，还带学生外出研学，特别是带学生去附近的鹭湖观察白鹭的习性和生活，丰富学生的学习生活，提高学习生物的兴趣。
政治科组
高明实验中学的陆明桂老师为我们带来了《唯物辩证法的实质与核心（矛盾观）》的复习课。陆老师从“体系构建—核心突破—应用提升”三个环节进行复习。整堂课，目标明确，思路清晰，环节紧凑。陆老师教态沉稳、语言精炼、表述简洁，把控课堂能力强。
在谢惠贞老师的主持下，我们三所学校的政治教师进行了教学研讨。高明实验中学的教师，分析了当前高中思想政治教育的现状，分享了他们学校的教学经验和高考备考经验，分享了他们的育人经验。此次学习交流活动，大家学习同行的成功经验，拓宽了思路和视野，收获满满。
历史科组
潘老师的练习评讲课，给我们提供了种全新的练习评讲模式:先给出答案，然后试题小组，每小组(四人)讨论一小组试题。讨论后小组代表做小老师讲评，老师细心倾听的同时及时补充解析。潘老师课堂轻松高效(一节课评讲77道选择题)；言辞简单而犀利，幽默风趣的同时隐含一两分的责骂，而学生却不得不欣然接受；教师专业知识丰富，教学业务能力水平高，对初高中历史教材非常熟悉。
课后教研交流：
1、讨论讲评课模式：讲、练、评相结合，主要以学生相互探究、讨论释疑为主，突出学生主体地位；教师主要起引导点评的作用。2、探讨历史一轮复习策略。3、分享备课使用的历史教学资源、改卷使用的软件等，合理使用网络资源促进历史教学。
地理科组
李老师和姚老师的课堂有效地传授地理知识，深入浅出地讲解复杂的地理概念，能够将理论知识与实际案例相结合，使学生更好地理解和应用。上课采用多种教学方法，如讨论、案例分析等，针对不同层次的学生，因材施教。学生之间的互动性强，教师鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
课程结束后，进行交流：
探讨不同的地理教学方法；分享各自使用的一些地理教学资源；讨论地理教学内容的组织和安排；探讨地理学科的研究方法和研究成果；分享学生在地理学习中的表现和问题，以便互相了解和解决学生在学习中遇到的困难和挑战。
讲座分享，经验借鉴
高明实验中学还为我们精心准备了关于校本培训、学校心育建设、学校社团建设、年级管理等四个方面的讲座，干货满满。
高明实验中学教导处副主任区文伟从校本研修制多化、建立金字塔式的校本研修架构，实施全员培训跟踪；建立"三立足一闭环”的研修工作机制；构建多元的培训内容；丰富多彩的组织形式；有力的保障措施；硕果累累。分享了继续教育工作。
高明实验中学总务处温定明副主任则从以下几方面做了心育工作经验的分享：
一、高明实验中学的心育理念与目标
二、高明实验中学的心育模式
三、高明实验中学的心育路径
四、高明实验中学的心育自评标准
温主任的分享告诉我们：在心育路上，树立关爱学生心灵，探寻教育真谛，守护生命成长的理念，将贯穿我们工作的始终。
学校特色课程是落实立德树人根本任务的校本实践和体现。高明实验中学教研处熊钧副主任，详细从课程概述与意义； 课程组织结构与职责；课程活动策划与成行；课程资源整合与利用；课程文化传承与创新；课程管理挑战对策等方面介绍了学校的风雅堂特色课程（社团），为我们提供了建设特色课程的丰富经验。
最后高二级的谢加庆级长给我们分享了日常的年级管理：
一、有序管理提高执行力
1、一个理念引领
2、两方面制度建设与宣讲
3、年级管理小组领导下的多个管理小组协同管理
4、紧抓德育、教学两条线的管理不放松
5、基于多元激励的良性评价
二、以人为本的工作安排与活动课程
“单丝不成线，独木不成林”，大家一起发展才是真发展。“结对帮扶”不是“独奏曲”，而是“交响乐”。此次交流帮扶活动的开展，促进了两校的深度交流和合作。我校定会以此次活动为契机，借力帮扶学校先进的教育教学理念和管理方法，不断提升教育教学质量。
指导:黄群、龙志江
编辑:刘芳
摄影:各集备组