主标题：不同类型的提问方法能提高学生学习的积极性
——副标题：学习王崧舟老师不同类型的提问方法
中心论点：不同类型的提问方法能提高学生学习的积极性
分论点1：情境问能提高学生学习的积极性
分论点2：“搭桥式”提问能提高学生的积极性
分论点3：边读边体验的情感问能提高学生的积极性
引论：（缘由）作为一名学习小学语文教育专业的师范生，在不久的将来，我们就要站上讲台，提问在语文课上是不可或缺的。（目的）我们需要学会多种提问的方法，引导学生积极主动地学习，看完王崧舟老师的示范课《母鸡》后，我感悟颇深，想谈一谈我的三个观点。
本论
分论点1：情境问能提高学生学习的积极性。
定义：情境问是指创设一个情境，以情境为载体，引导学生思考与求索的一种设问。
举例子：在王崧舟老师的课堂《母鸡》中，他创设了一种情境，他创设的情境是老舍先生作为一位大作家，有一天，他碰到了一件烦心事，因为他的夫人养了一只母鸡，自从他的夫人养了一只母鸡后，老舍先生平静的生活就被打破了，于是王崧舟老师放出了三段母鸡在叫的视频，让同学们身临其境的去感受母鸡的吵闹声，再抛出问题——当时老舍先生正在安静的读书，你说这声音烦不烦人？讨厌不讨厌？老舍先生是个作家，他的思路刚出来，母鸡的声音就出来了，而且没完没了的，你说可不可恶？换作是你怎么办？有的学生说把他炖鸡汤，有的学生说把那只鸡的嘴堵上，学生们都在积极地回答王崧舟老师的问题。
感受：我觉得王崧舟老师的这次提问可以称作教科书级别的提问，在提问中，同学们不但体会到了母鸡的吵闹，而且身临其境般地走进了老舍先生的书房，这一切的一切显得如此真实，学生们的学习的积极性又怎么不会提高呢？所以这样的提问值得我们学习。
论证：情境式地提问在教学中很常用，在我看过的一些公开示范课里面，特别是低年级的课程非常注重情境式的提问，比如说我上次见习的时候看的一堂公开课叫做《请教》，老师在课堂上面进行了一个情境的创设——小明遇到了一个问题，想向小红请教，之后经历了一系列的挫折。才请教成功，老师在情境中提问，引导学生帮助小红和小明解决问题，也让学生真正学会了请教，并且这一堂课同学们始终是精力满满的，脸上挂满笑容的。
分论点2：“搭桥式提问”能提高学生学习的积极性。
定义：课堂提问中的“搭桥式提问”是注重让学生自行构建知识体系和运用语文思维能力来解决学习中的问题，从而达到教学目的的一种行为活动。
举例子：王崧舟老师让同学们找出母鸡令人讨厌的事实，却着重问了一些其它的问题，如“嘎嘎出现了几次？用这个问题引导学生理解母鸡的第一条控诉状——大声喧哗。问学生母鸡颤颤巍巍是因为它生了什么毛病吗？从而进一步引出对母鸡的第二条控诉状——无病呻吟。
感受：我认为这样提问非常好，能够激发学生的探索欲和求知欲，在这当中王崧舟老师没有直接把答案告诉学生，而是经过不断的提问来引导学生解决“母鸡令人讨厌的事实在哪里”这个问题。引导学生通过课文中的词（作为桥梁）来一步一步解决问题，学生在这个过程中表现出了极强的探索和求知欲，一直跟着老师的思路在走，这种提问也值得我们学习。
论证：在我们现实的课堂中也是如此，有些问题过难学生不能较快的解决，我们就要进行一个搭桥式的提问，在见习时期，有一位女同学问了我一个问题“这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画，没有哪两幅是相同的。”学生问我这句话哪里体现出颐和园的大，我便引导她，问她颐和园的这条长廊有多长，有多少个房间，而不是告诉她正确答案，她一步步地去寻找答案，学习的积极性也得到了提高。
分论点3：边读边体验的情感问能提高学生学习的积极性
定义：边读边体验的情感问是指一边读一边进行提问，营造出某种情感氛围，再进行提问。
举例子：王崧舟老师把母鸡的控诉状最后一句的讨厌两个词让学生们来读，让学生一定要读出讨厌的情感，然后再向学生提问——“母鸡讨厌的事实鲜不鲜明？”这时学生就会对母鸡有一种讨厌的情感，完全融入到课文的情感之中。王崧舟老师还把表扬信中母鸡的积极的方面标红让学生来齐读，并提问“当你见到这样的母鸡的时候，你心里会有怎么样的感情？”这样就营造出了一种母鸡很伟大的情感，在读完之后，同学们立马就能反应过来，说出母鸡的崇高品质。学生们立马找到答案，自信心会增强，积极性也就会提高。
感受：我认为在学生读完好几遍讨厌之后，是可以充分理解到讨厌这种感情的，而且也提高了学生的积极性，避免了学生在课堂上面出现开小差等一系列的问题，值得我们学习。
论证：在学习古诗时，我们也会对学生提出一些要求，如一些边塞诗要读出气势磅礴的感情，再对课文的思想感情进行提问，在读的过程中就能体现出文章的思想感情，并且如果没有情感的去读，会显得课文非常乏味，也不能增强学生学习的积极性。
总结：总的来说，不同类型的提问能够提高学生学习的积极性，从王崧舟老师的情境式提问以及搭桥式提问，还有边读边体验的情感问中就能体现出这一观点。（重申观点）
作为一名未来会站上讲台的师范生，我相信不同类型的提问能为我以后的语文课堂增添色彩，提高学生学习的积极性。（联系自我）
在以后的学习生活中，我要不断地去积累学习提问的方法，调动学生的积极性，为以后能上一堂出色的课时刻准备着。（升华）