一、教学准备阶段
在准备这次关于空间图形基本位置关系的认识的课时，我首先对高中数学课程标准进行了深入研究，明确了教学目标和学生应达到的能力水平。我查阅了相关教材和教学参考资料，确保对空间几何的基本概念、定理和性质有充分的理解。
为了使课堂内容更加生动和贴近学生的实际理解水平，我设计了一系列的互动活动和用ppt展示实物模型，如使用立体几何模型来展示点、线、面之间的位置关系。我还准备了多媒体教学资源，包括动态几何软件，以便于展示复杂的空间关系和变换。
在教学方法上，我计划采用探究式学习，鼓励学生通过观察、实验和讨论来发现空间图形的基本位置关系。我还设计了预习作业，让学生提前了解相关概念，为课堂讨论打下基础。
二、教学实施阶段
在教学实施阶段，我首先复习引入空间几何体的基本元素构成以及表示方式，引入本节课的内容，我引导学生描述平面点，线它们之间的位置关系。随后，我们探讨空间几何中点、线、面的基本位置关系并结合模型进行了详细的解释。
在探究环节，我利用动态几何软件展示了不同空间图形的位置关系，并让学生分组进行讨论，尝试找出规律和定理。学生们积极参与，加深了对空间位置关系的理解。
为了巩固学习成果，我设计了一系列的问题和练习，让学生在实际操作中应用所学知识。我还鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过合作探究来解决问题。
三、教学评价阶段
本次公开课我邀请了同事和指导老师进行观课，并收集了他们的反馈意见，以便于从多个角度评价教学效果。
实习老师认为我本此课与同学多次互动，让学生们参与到课堂中来，气氛较好。但是忽略了一些后进生的基础，应该适当与他们互动，
指导老师认为我此次准备充分，内容完整，整体流畅，与学生的互动良好，但是在画图阶段，不应该只是用ppt展示，而应该亲自动手绘画，以便同学的理解。
高校指导老师认为此次课整体较好，声音洪亮，知识完整。但是准备的题型较相似，可以删减一个，留出时间去总结。
四、教学反思阶段
在教学反思阶段，我回顾了整个教学过程，总结了成功之处和需要改进的地方。我认为，通过使用实物模型和动态几何软件，有效地帮助学生建立了空间感，增强了他们的直观理解。探究式学习方法也激发了学生的主动性和创造性。
然而，我也意识到在课堂管理方面还有待提高，部分学生的参与度不高。此外，我发现一些学生在抽象概念的理解上存在困难，这提示我在未来的教学中需要更多地结合具体实例，帮助学生建立概念与实际之间的联系。
总之，这次汇报课是一次宝贵的经验，它不仅让我更深刻地理解了教学的艺术，也为我未来的教学实践提供了宝贵的参考。