——三座店中心小学四年二班劳动课纪实
早就听郭校长说学校劳动课有脱坯这个劳动项目。对于像我这样 60后的人，大多都做过这项繁重的劳动，但这个项目能够进入劳动课程，还是第一次听到，就盼望着能听上这么一节课，为此时刻关注群里动态，生怕错过劳动课。得知下午第三节课四年二班同学要上劳动课，任务就是脱坯。我早早来到劳动场地，看看那熟悉的劳动过程如何在一个个儿童身上发生。
一、众人动手和泥浆
脱坏第一个环节需要和泥，学生在土堆上用铁锹挖出一个坑，皮老师把麦秸放入坑中，韩老师则拎着水桶往坑里倒水。在搅拌的过程中，水从坑里向外流，学生铲土挡水，两位老师则熟练反复搅拌，又闷了五分钟，坯泥就基本形成了。学生找来一个小推车，孩子们把坯泥装在小车里，一个高个男孩把车推到脱坯指定位置。
二、教师示范讲解详
孩子们从水桶里取出浸泡的坯模，两位老师分别给孩子们示范脱坯过程。韩老师告诉孩子们，选择平坦的空地脱坯，要把坯模放平。孩子们用他们稚嫩的小手从小车里捧出泥巴放在坯模里，然后孩子们有秩序地围观。韩老师告诉孩子们，先要把四个角装满泥，用手按着泥巴向坯模四个角填泥，压实，接着再把中间装满。只见韩老师把预先准备好的木条沿坯模对角线方向放置其中，并问孩子们，为什么要放两根木棒。孩子们回答说为了增加泥坯的坚固，不断裂。韩老师再用泥巴把两根木棒覆盖，告诉孩子们要用手掌把坯面抹平，为增加坯面的光滑程度，需要洒少许清水，再用掌心轻轻摸平。最后，要拔出坯模，韩老师告诉孩子们双手要握着模柄，用力均匀，垂直向上连续用力，把坯模拔出来，并放入水中清洗干净，尤其要认真清洗坯模内壁。
三、淬炼操作有模样
在两位老师示范后，该到学生实践环节了，这时候，孩子们跃跃欲试，早就迫不及待了。一个个蹲着，把坯模放置面前，自有“小工”手动供泥不断，而脱坯者俨然就像一个“大工”，只管向坯角充填泥巴、装泥、插入木棒、洒水摸平表面、拔出坯模，一个上好的泥坯就成型了。这个“大工”退出自动转为小工，成为供泥者，另一个“小工”转入“大工”体验脱坯过程。有的小工刚上来，就急着脱坯，忘记了清洗坯模，结果，拔模就费劲了，泥坯一体了，太难拔出来了。在劳动课总结环节时，有的学生反思，没有按劳动操作规程，导致劳动产品质量受了影响。韩老师不失时机地给学生讲解，因为坯模内壁粘有泥巴，不光滑，导致摩擦力增大了。也许孩子们对摩擦力还不是太熟悉，但不光滑的内模拔起来太费劲，是深深体验到了。或许有一天，在初中物理课学习摩擦力，在解决影响摩擦力的因素时，我想孩子们会想起童年脱坯的过程，就会唤醒他们丰富的学习体验。马克思说过，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育与体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
四、回家自洗粘泥裳
这些孩子们，尤其女孩子们，平时非常在意服装干净整洁，今天她们好像“豁出去”了。她们用手运输泥巴，衣角、裤腿、鞋子几乎都粘上了泥巴。一个女孩举着手指头说，“老师，您看，这是美甲。”我问她，“你的衣服脏了，回家是不是请妈妈帮忙呢？”，她对我说，“早就自己洗衣裳了。”看着孩子们在家自己洗衣服的照片，真是百感交集，突然想到恩格斯的经典名言“劳动创造了人本身”。
夕阳西下，余晖陌陌，回首劳动基地前的牌匾，愈发感觉劳动课程任重而道远。
劳动育美！