成长，是缓慢的，如同一颗种子在慢慢孕育；成长，有时候又是出其不意的，如同一株小苗破土而出。
在大班毕业系列活动到来之际，育才实验幼儿园大班的小朋友迎来一次以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质的社会适应性游园体验活动。
勇敢向前 未来可期
本次游园按照生活适应、身心适应、学习适应、社会适应四个维度设计了11项闯关任务，重点观察幼儿的行为习惯、环境适应能力（专注力、逻辑思维、表达与倾听、自理能力、运动能力）、生活文化常识、社会性发展。大班幼儿10人一组进行闯关。为了创造环境的变化，全园教师参与测评互动和能力评估。本班教师则作为观察者，记录每个大班幼儿的表现情况。
行为习惯观察：从活动一开始，幼儿站队、等候等规则意识，以及站、坐、行的姿势都是教师观察的内容。观察幼儿如何理解和运用规则；观察幼儿与人交流时的行为表现和情绪变化；观察幼儿在环境变化时的应对方式。
在创设的适应性游园氛围中，评估教师及时给予幼儿行为肯定和鼓励。
交流中考验幼儿的口语交流与语言素养
表达能力观察：这个板块分为两个主题，一方面通过对话交流，考察幼儿的日常语言中的基础表达情况；另一方面，通过故事和图片考察幼儿的逻辑概括和词汇积累。教师通过“一对一”交流和集体交流的形式，在活动中发现幼儿表达力，决策力和合作中的语言运用能力。
学习习惯的观察：教师通过幼儿完成任务的情况，发现幼儿的倾听和观察习惯，这需要幼儿有较好的专注力、观察能力和瞬时记忆力的运用。
活动中，幼儿需要认真倾听任务要求
思维能力观察：幼儿根据不同任务情境，运用已有认知经验进行事情的分析，在排序、对应、厘清的过程中考察幼儿的基础认知和逻辑。考察幼儿比较、排序、空间理解、数物对应等多方面认知经验积累的情况。
评估过程中，教师不参与过多的直接指导，通过语言和环境的激发，让幼儿获得积极体验。
身体素质水平的观察：主要观察孩子的基本动作发展、基础体能、团队合作意识。在肢体动作上观察协调性和灵活性，在合作游戏中观察应变能力和协作能力。
身体素质的基础评估
合作传球游戏
生活经验运用观察：社会适应性能力需要大量的生活经验储备，这个版块考察幼儿能否将自己的经验运用到实际生活中；能否镇定面对环境的变化拥有基础安全知识、社会公序常识。
生活常识中的安全、文化、公序等方面的互动
结合视频等信息的提供，幼儿输出自己的观点
组织幼儿延伸讨论
自我服务能力观察：这个板块考察幼儿是否能进行基础生活自理活动，是否能根据自己的需求解决生活中遇到的问题，拥有良好的卫生习惯和动手能力。
整理床铺和书包
家园共育 助力衔接
本次活动既注重观察评估的过程，又注重评价和反馈，通过家园沟通达到最大教育价值，落脚幼儿受益。在与家长的反馈中，由发展目标、具体表现和教育建议三部分组成。发展目标部分明确幼儿入学适应关系最密切的关键方面；具体表现部分反馈结合幼儿个体化差异引导家长进行入学适应的关注；教育建议部分明确了发展目标的价值，列举了有效帮助幼儿做好入学适应的一些教育途径和方法。
带着目标去设计教师观察指标
教师分享的观察分析
通过大班幼儿社会适应性活动的设计、组织，鼓励我们教师带着幼儿发展目标的意识去生成适合大班幼儿的幼小衔接课程；指导教师和家长，观察幼儿“学习”行为形成与转化的过程。从幼儿需要出发，为幼儿的“幼小”爬坡给与最适合的帮助。