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从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，科学做好幼小衔接，对孩子非常重要。保护幼儿的前书写兴趣、做好必要的前书写准备，培养幼儿的前书写能力，是做好幼小衔接工作的一项重要内容，也是幼儿园和家长共同关注的问题。
一、什么是前书写？
前书写是指幼儿所进行的非正式的书写活动，对于促进幼儿书面表达能力、语言发展以及幼儿的文字意识培养起着重要的作用。
我们可以把幼儿的前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
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二、为什么要培养幼儿前书写能力
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前书写活动不仅有助于孩子们的身体和认知发展，还提供了一种有效的学习工具，帮助他们建立自信、培养好奇心，并为将来的学习打下坚实基础。
1.发展精细动作能力
前书写活动可以帮助儿童培养手指肌肉的控制和协调能力，提高他们的精细动作技能，为未来学习其他技能如写字、绘画、打字等打下基础。
2.促进手眼协调。
前书写活动要求孩子运用眼睛观察、同时注意手部动作，通过目视追踪和手眼协调的训练，提高孩子的空间感知和手眼配合能力。这对于孩子日后学习和运动技能的发展都非常重要
3.培养专注力和耐心
前书写需要孩子集中注意力，并在一定时间内完成任务，有助于培养他们的专注力和耐心。
4.提升思维能力
通过前书写活动孩子们可以学习用多种形式表达自己的想法、感受和经历，提高他们的思维能力、记忆力和逻辑思维，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
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三、案件辩论
案例辩论问题：孩子有了自发书写行为时，我们应该保护孩子写画的兴趣还是纠正前书写姿势？
观点1：不去干预孩子，让孩子自主前书写，培养前书写兴趣。
观点2：纠正孩子的前书写姿势，养成正确前书写的习惯。
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兴趣是孩子学习前书写的原动力。良好的前书写习惯可以帮助孩子规范行为，为未来的学习打下坚实的基础。幼儿园前书写教育通过激发孩子的书写兴趣，让他们享受书写的过程，同时通过良好的书写习惯的培养，规范孩子的行为，既能保证孩子在学习书写过程中的乐趣，又能为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
四、各年龄段的前书写
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
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《3—6岁儿童学习与发展指南》明确把书面表达的愿望和书写初步技能纳入语言教育目标体系，并提出：
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
3.写画时姿势正确。
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一日生活皆教育，在幼儿园一日生活中，藏着许多激发幼儿前书写的机会。根据各个年龄段的特点有针对性的培养幼儿前书写的兴趣和习惯。
五、游戏化的前书写培养
小班：多通过引导幼儿夹豆子、扣纽扣、倒水、挤海绵、舀豆子、扫纸屑等日常生活游戏，训练手眼协调和精细动作，促进手部小肌肉的发展。
中班：开展编织、穿线、沿轮廓剪、粘贴等区域活动，进餐环节让幼儿自主取餐，重在培养幼儿手指的灵活性。
大班：开展花样编织、绣花、翻花绳、缝纽扣、系鞋带等游戏活动，除自主取餐外，还会让幼儿用筷子进餐，鼓励幼儿在游戏及一日生活的各种情境中创造性地涂鸦、记录和制作，重在培养幼儿的精细动作和感受美、欣赏美的能力。
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良好的前书写习惯是日积月累形成的，养成良好的学习品质比知识技能更重要。正确认识前书写的内涵，尊重幼儿的发展规律和学习特点，尽可能地为幼儿创设丰富的前书写环境，持续关注孩子们前书写的习惯及头趣培养，让幼儿享受书写的乐趣，減缓两个学段的衔接坡度，才能让幼儿更好地适应小学生活。
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