2023—2024年第二学期语文科组第十三次教研活动
语文课堂教学有效教研—一集体备课系列

       平平淡淡才是真。语文组秉承一贯的低调作风，语文组根据工作安排，有序、有质的完成每一次教研活动，本次活动中，我们利用教研活动日和集体备课时间，交流探讨新教材的一些变化现象、顺应变化要采取的一些措施;年级组合作学习课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。

      根据活动安排，活动第一项由王延老师在一5班上一节公开课《咕咚》

    王老师以有趣的拟声词导入本课学习内容。

     出示课题，学生主动跟老师书空。认真的学生怎么不让人喜爱呢！

     在生字指导上，王老师做到了分析字的音、形、义，指导学生书写。

      王延老师的教学意图：咕咚是继一年级上册《小蜗牛》后又一次出现的没有注音的连环画课文。本文故事情节生动有趣，浅显易懂。

识字方面，我以多种方法识字，比如“咕咚”通过形声字规律识记，“吓、跟”则结合课文插图及生活经验，“鹿、象”结合象形字特点识记。

本篇课文以朗读为主线，抓住重点词语，动作，语言，让学生进行感悟，体会人物的心理活动，强调让学生有感情的朗读。

不足：一年级学生已经认识标点符号，每个标点符号的作用和表达的情感是不同的。如果在指导朗读时，我再引导学生关注标点符号，学生的朗读效果应该会更好。

1.王老师本节课随文识字做得比较到位，节奏紧凑，重难点突出。本课理解内容和学习生字词各占课堂时间的一半，在学习新课前应花时间让孩子读懂、读顺，孩子们在读书时应指导学生重音、轻音的朗读；

2.学习生字要关注“音、形、义”，老师在指导两个生字书写时，形和义做得很到位，但“家”和“象”都是三拼音节，还应重点强调；

3.生字书写时要注意培养孩子良好的书写习惯，要让学生说出生字的笔画笔顺名称。

4、在认识鹿、羊、象时可以从象形文字展示文字演变过程。

5、学生之间缺少交流合作

6、评价方式应多样化：师生互评、生生互评

7、教学思路清晰、情境创设很好，课堂氛围活跃、指导朗读有感情。

       每一次教研大家都能做到取长补短，集思广益。教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课，做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。语文组教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执，让每一次教研活动做到有效，有进步。