20.小壁虎借尾巴

教学目标

1.认识“壁、墙”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等8个生字。

2.通过多种识字方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重难点

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

课前准备

教学卡片，教学PPT。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，质疑课题

1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？

出示谜语：

叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（壁虎）

2.出示图片，认读词语“壁虎”。

3.今天，我们一起学习一篇与壁虎有关的有趣的课文。

4.板书课题，齐读课题。

二、随文识字，交流方法

1.同学们，在学习本单元的课文时，我们遇到了一些生字，是用什么方法猜出字音、字义的？

借助图画和形声字的构字特点猜读字音、字义；

联系上下文和生活经验来识记；

与熟字比较；

用组词的方法识记。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。圈一圈，标一标。

3.全班交流，巩固识字方法。

借助图画猜读生字：墙壁、挣断、咬、甩、拨；

利用“形声字特点”猜读生字：房、转等；

结合语境联系上下文组词识记生字：您好、赶蝇子、傻孩子等；

三、阅读思考，整体感知

1、默读课文，小壁虎为什么借尾巴？它都向谁借尾巴了？借到了吗？用笔圈画出主要信息。

2、借助句式整理信息，完整表达。

小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。

3、指名交流，教师出示相应图片。

四、巩固字词，指导书写。

1.指导书写“爬”。

学生观察生字占格，注意书写规范。

爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。

教师范写，学生练写，提醒学生的坐姿和握姿，反馈评价。

复述故事，课堂延伸。

读课文,跟家长说一说你的识字方法。

借助插图把故事分享给他人。

了解其他动物尾巴的用处。