为立足儿童本位，追求儿童视角，在坚持“以游戏为基本活动”的幼儿园教育理念中，自主游戏的开展是幼儿园活动中不可或缺的一项活动，自主开放的空间环境对幼儿充满着吸引力，能够引发幼儿游戏的兴趣和热情。为进一步提升教师观察、解读幼儿户外自主游戏行为的能力与素养，有针对性地对幼儿行为提出有效的科学分析和指导。2024年6月18日，我们开展了户外自主游戏案例专题教研活动。
自主游戏案例分享
小四班 《乐在“骑”中》
幼儿在游戏《乐在“骑”中》中，通过一步步的探索，利用粘土盒、锥桶、木板、绳子等材料，解决在骑行中车辆相撞的问题。通过家园共育，让幼儿对交通标志有了前期的认识，再设计交通标志。
整个游戏过程中，从观察中发现幼儿的表现，在解读中了解幼儿的发展，在支持中满足幼儿的需求。根据幼儿遇到的问题，进行积极讨论，提高幼儿的想象力和解决问题的能力。
小二班《趣味野战营》
陈老师立足真实的游戏，以幼儿的兴趣出发，善于捕捉游戏的精彩瞬间，通过图片、视频和文字相结合的方式，向大家直观地呈现了班级幼儿的游戏场景，分析幼儿游戏过程，结合幼儿在不同游戏阶段的发展需要，围绕游戏的核心价值，及时有效地给予支持。根据幼儿游戏行为推进幼儿游戏发展，从而促进幼儿游戏的自主性、有效性。
学习记录促发展
优秀游戏案例分享时，教师们围绕每一个案例，边学边思，以游戏视频中幼儿的行为为支点，分析解读游戏背后的价值。大家积极“研案例、思观察”，对案例进行研讨“回头看”，集体助力教师专业成长，提高教师观察、解读幼儿自主游戏的专业能力。
教务李主任结合幼儿自主游戏活动案例撰写的步骤进行梳理，撰写游戏案例中的活动背景、过程实录、活动价值特点，教师的注意点要追随孩子的兴趣和需要，观察孩子的游戏行为和尝试解决问题的能力，多角度分析观察幼儿，进一步学习与发展的支持策略。
小一班小三班老师结合优秀游戏案例，觉得本班自主游戏中，干预过多，幼儿参与少，没有真正做到把游戏还给幼儿。
中三班老师觉得本班自主游戏中，没有面向全体幼儿，只关注到部分幼儿。
中四班老师说本班自主游戏，没有立足于儿童视角，从幼儿兴趣点出发。
刘主任说在自主游戏中，要以幼儿的直接感知，亲身体验，实际操作，作为出发点。预设只是作为自主游戏的大致框架，在实际过程中，还是要以孩子的兴趣点以及发现的问题作为游戏的推动。
总结提升再出发
陈园长总结说，教师，应在游戏的每一阶段及时记录，针对游戏阶段的聚焦问题进行提炼总结。吸取优秀案例的闪光点，在以后能够更好的推进游戏的发展。
通过本次游戏案例专题教研活动，教师们对幼儿游戏行为的观察与分析有了更加深入的了解。我们将更认真地倾听孩子游戏的想法，支持他们的游戏创想，培养他们自主解决问题的能力，为有效衔接小学的学习生活做好准备。