走进科学，共助成长—西安浐灞生态摇篮幼儿园《指南》之“科学领域”

《指南》将科学领域分为科学探究和数学认知两个领域。儿童对周围自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程称之为儿童的“科学探究”，儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对逻辑关系的理解称之为“数学认知”。科学探究有助于儿童更好地认识和解释客观世界，数学认知则有助于儿童发现客观世界的规律性和有序性。

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探究是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。

教育建议

1.经常带幼儿接触大自然，激发好奇心与探究欲望。如：🌺为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。🌺和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。🌺通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

儿童早期的数学学习和发展是指在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中感知数学的有用和有趣。

教育建议

1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如:🌺支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。🌺通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。🌺引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如:根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类，等等。

2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

教育建议

1.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如:引导3岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用;植物种子的形状有助于其传播等。

2.引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如:带轮子的物体方便移动;不同用途的车辆有不同的结构等等。

世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完全相同的人。每个孩子都有自己的特点和优势，家长要善于发现和了解孩子的独特性，充分理解和尊重孩子的。个体差异，用孩子的优势带动其他方面的发展。